四年级下册第四单元(刘萍)介绍.doc

课题 11、永远的白衣战士 课时课型 新课探究 两课时 教师 刘萍 教材分析 《永远的白衣战士》是一篇写人的文章，属于时文一类。课文写的是护士长叶欣在与“非典”战斗过程中，身先士卒、舍己为人，最终光荣献身的真实故事。 学情分析 要借助媒体创设情感场，让学生入情入境，体情悟情 学习 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。理清文章思路。3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。 学习重难点： 朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。 教学过程 学案 导案 设计意图 第一课时 一、导入、板书课题2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。2、播放护士抗击“非典”的录像。3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。 二、 出示学习目标1、2.齐读 三、学习字词 1、自学要求： （1）先把课文后生字表中的生字读两遍。（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。（4）思考课文主要写了什么。 2、对学，检查自学情况。互读生字新词，互帮指正。 在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。 四、初步理解课文内容 1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？ 2、全班交流。 3、 合作探讨：分段，归纳段意。 五、课堂巩固 （1）学生抄写词语。 （2）摘录感动了自己的句子，并且多读几遍。 第二课时 一、自学感悟： 认真、仔细有感情地朗读课文，完成以下任务： 1.读准字音： 疾病 呈现 给予 监测 娴熟 遗像 咳嗽 疲惫 效率 搏斗 劳累 硝烟? 身先士卒 声色俱厉 2.《永远的白衣战士》主要描写了（ ）中医院的护士长?（ ），在抗击（ ）的战斗中，不顾个人??,英勇牺牲的感人事迹。课文是按(??????????)顺序写的。 二、合作探究 朗读4—7自然段。 小组合作交流：护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的？ 群学、交流：你从哪些语句中体会到护士长叶欣是 冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的？ 三、课堂检测 1.课文中赞扬叶欣美好品质的词语有： 2.通过本课的学习，我想对大家的赞美叶欣：叶欣你是一个 的人。 拓展延伸 护士长叶欣带着永恒的微笑，永远的离开了我们，在抗击非典的战斗中何止她一个英雄呢？请你用手中的笔，向这些“白衣战士”们吐露自己的心声吧！ 导入 出示学习目标1、2 学习字词 初步理解课文内容 课堂巩固 自学感悟 合作探究 课堂检测 播放录像导入，激发兴趣。 边读课文边画出不认识、不理解的字词，对易错的字音、字形要仔细分析，灵活运用多种方法理解词语的意思。 读懂每个小节的意思，用简洁的语言概括，把自己思考的结果与小组的同学交流 课堂 小结 完成练习册 预习 安排 作业 布置 板书 设计 永远的白衣战士　　　　　　 护士长叶欣　　　　身先士卒　开始加班　　　　不顾疲惫　抢救病人　　　　不怕危险　保护同事　　　　日夜操劳　不幸感染 教学 反思 由于学生对非典这场灾难的不了解，缺乏情感体验这是不能引起学生情感共鸣的主要原因。所以整堂课气氛显得有点沉闷，感觉学生都是 游离于文字以外的，没有真正进入文字深处。 课题 12、番茄太阳 课时课型 新课探究 两课时 教师 刘萍 教材分析 《“番茄太阳”》选自苏教版四年级下册，是小学中年级段的一篇文质兼美的课文。《新课程标准》中这一年段的教学目标识字写字的要求是“教会学生认识并会写课文中的一类生字，认识二类生字，能结合具体语境理解词语的意思”；对于阅读教学的目标是“教会学生正确、流利、有情感地朗读课文；初步学会略读，能对课文不理解的地方质疑；联系上下文理解词句意思，体会关键词句在表达情感方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会作者所表达的思想感情，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐；会使用工具理解字词意思；能积累文章中的优美语句，精彩句段丰富词语的内化等等” 学情分析 一位朋友说