人教版七年级下册第六单元综合性学习《马的世界》介绍.doc

人教版七年级下册第六单元综合性学习《马的世界》 姓名 张 敬 单位 陕西师大附中 课型 综合活动课 课时 一课时 教学对象 七年级学生 是否采用多媒体 是 一、教材分析 “马的世界这一综合性学习的主题明确、集中，但涉及的问题是多方面的，可以说，这一单元的综合性学习具有问题探究性与课题研究性的特点。在组织指导这一单元的综合性学习时，注意指导学生如何围绕课题来展开研究，注意培养学生对某一个问题从不同层面、不同角度来进行研究的意识。事实上，教材中所列四个标题汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马，也是四个课题，是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。把这四个方面研究贯穿、综合起来，便可形成关于马的文化研究的专论。当然，未必要求学生当作专题论文来做，但最重要的应是从中培养学生开阔的文化视野和分析综合的能力。 作为七年级的学生，在一学年的学习基础上，已经慢慢适应了中学语文学习的方式，初步具备了听说读写以及搜集整理资料的能力。七年级下册的第六单元要求学生观察动物、描写动物，关注动物生存状态，激发保护动物的热情，这是课内文本教学的主要任务。而综合性活动，可以说是对课内教学的补充延伸和拓展，学习进行到了下学期，学生对于单元综合性学习内容、形式也有了一定程度的了解，所以选取“马的世界”这样一个与动物有关的话题，以此为活动主题，拓展开来，调动学生兴趣，课外自主搜集资料，小组集体整合探究，课堂集中展示，既符合学生这个年龄年龄阶段的特点，又能在活动中培养学习的能力。 三、教学资源与策略 提前两周布置，人人参与，完成“前置性学习作业”一份，根据作业情况将学生围绕一定主题分为若干小组，并确定小组负责人，二次进行资料整合和优化。课堂教学以活动成果展示为主，采用多媒体教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，以小组擂台比赛方式展开。整个课程经历三个阶段：一、课前准备阶段（选课题、分组、讨论制定课题研究方案、搜集资料、筛选整合资料课堂上活动成果展示课后总结、写作。三个阶段的任务都是学生在实践中完成的。 四、教学目标 1. 知识与能力：了解字体演变的历程；初步感知偏旁与字的关系；了解名马的故事；积累10个以上含“马”字的成语； 2. 过程与方法：培养学生从课本、工具书、生活中收集整理所需材料的能力、自主学习的能力以及口语交际能力。培养小组合作的精神，竞争乐学的趣味。 3. 情感、态度与价值观：拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感；培养学生多角度研究问题的意识，学习课题研究的方法，提高课题研究的能力 五、教学重难点 1. 教学重点：了解“马”的源流，积累关于马的汉字、成语，分享马的故事，学习马的精神。 2. 教学难点：鉴赏古今关于“马”的艺术作品，培养艺术鉴赏的能力，尝试吟马颂马。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、视听导入 伴随轻快悠扬的《赛马曲》播放骏马图片 带领各组做好准备，亮出小组名称 欣赏马、感受马的世界 通过视听，走近“马的世界”。 二、沿波讨源，见字识马小结：热情澎湃的比试，犹如竞技的赛场。马尽显无穷魅力，在日常生活中，在军事活动里，马与人紧紧连在一起。“马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲”騄駬骅骝，良马之号驾二马为骈，驾三马为骖，驾四马为驷。“千乘之国”、“万乘之君” 教师导入 正是因为马与我们的生活如此密切，才发生了那么多人与马相关的故事。下面请故事搜集小组为我们介绍名马的故事 环节小结 六骏、的卢、赤兔、汗血宝马……一个个充满传奇色彩的故事，让我们记住了以勇敢、忠诚、奉献著称的马的精神。 书法小组的同学介绍“马”的汉字演变过程。 以小组擂台的方式比赛同学们积累的“马”的汉字（活动时间2分钟，优胜小组获得“书法组”撰写的“马到成功”自勉横幅一幅） 故事小组的同学讲述马的故事： 伯乐相马 马跃檀溪 赤兔殉主 骥服盐车 汗血宝马 …… 在学习“马”的汉字演化过程中，了解汉字知识，弘扬汉字文化。 激发兴趣，全员参与，积累马的汉字 在老师的补充介绍下，了解古代军事、商旅中马的重要作用。 积累历史故事 学习马的精神 三、传递精神，成语接龙 虽然随着科技的进步，马已经渐渐远离了我们的生活，不过马的精神却深入人心，从我们今天依旧使用的成语当中就可见一斑 全班成语接龙（大众活动，全班参与，最终接龙失误小组不得分，其它小组加5分） 趣味活动 积累成语 培养团队精神 古韵悠悠，吟马颂马 正是由于马高贵的形象，忠诚的精神，与主人同甘共苦的义气……古往今来的人们才在种类繁多的文学艺术作品中描写马、吟咏马、