人教版七年级上册第三单元介绍.doc

备课日期 上课日期 审批日期 审批意见 审批人 课题 11 春 授课课时 4课时 课型 新授 教 学 目 标 知识与技能 1.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。 2.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。 3.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 过程与方法 引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。 情感态度与价值观 深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度。 重点 1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。 难点 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 工具书、多媒体课件 教法 讲读 赏析 拓展法 教学过程 复备 第一课时 一、课前预习 1、扫清字词障碍。 2、理清课文写景的层次。 二、导入 （放几张春天景物图片，让学生回答这是哪个季节的景物，）一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？让我们来学习今天的课文《春》，领略大好春光。 三、整体感知 1、作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗 人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮 河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。 2、扫清字词障碍。水涨zhǎng起来 散sàn在草丛 鸟巢cháo 撑chēng伞 应yìng和hè 酝yùn酿niàng 披着蓑suō 戴着笠lì 薄báo烟 黄晕yùn 抖擞sǒu 嘹liáo亮 赶趟tàng儿 宛wǎn转 3、听录音朗读，体会感情。 学生放声自由朗读课文，用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读。 给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。 第一部分(1－1)： 盼春  第二部分(2－7)： 绘春 第三部分(8－10)：赞春 四、研究课文： 1、第一部分——盼春 齐读课文第一部分。 　　①作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？ 明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情。　　 ②为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？ 　　明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。写它的脚步，把春天拟人化， 让人倍感亲切。 练习巩固 1.给下列加粗的字注音。 酝酿（ ） 胳膊（ ） 抖擞（ ） 应和（ ） 支撑（ ） 摇曳（ ） 宛转（ ） 傍晚（ ） 抚摸（ ） 嘹亮（ ） 根据拼音写汉字。 ⑴ 一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán ( )太阳的脸红起来了。 ⑵ 鸟儿将cháo （ ）安在fán huā nèn yè（ ）当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn（ ）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。 ⑶ 地里还有工作的农民，披着suō（ ）着，戴着lì（ ）。他们的房屋，xī xī shū shū （ ）的，在雨里jìng mò（ ）着。 3、填空。 ⑴全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。 作业 布置 1、抄写本课的生字词 2、课堂拓展：搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。 板 书 设 计 教 学 后 记 第二课时 一、课前预习：1、背诵课文；2、就课文不理解之处之意 二、新课学习 1、检查朗读、背诵情况。 2、第二部分：绘春 （1）齐读第2段，思考： ①春天终于盼来了，大地回春，万物复苏。作者满怀喜悦的心情，先用了一句话对春回大 地做了概括，学生读“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。” ②总写春回大地后，分别描绘了哪些景物？ 点拨：“山”、“水”、“太阳”，运用拟人，总写春回大地，