心理学考试介绍.doc

2012~2013学年度（2）学期师范班《心理学》课程复习提纲 考试题型： 单选题（20分）、填空题（20分）、 简答题（30分）、论述题（30分）。 (切记：要结合课本来看哦！！) 第一章 1．概念：心理学、心理。 2．心理学的诞生。 3、心理学的研究对象。 4、心理学研究的基本原则。 5、心理学的主要分支学科。 第一章 概念：心理学、心理。 心理学：是研究人的行为与心理活动规律的科学 。 人的心理现象就是指，心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态，如感觉、知觉、想象、思维、记忆、情感、意志、气质、性格等等。 心理学的诞生。 在很长的历史时期里，心理学一直包含在哲学之中，直到1879年，德国哲学家、实验心理学的创始人冯特，在德国的莱比锡大学建立第一个心理实验室，才标志着心理学从哲学中分离出来，成为独立的一门科学。 心理学的研究对象。 人的行为、心理活动、（最主要）心理现象（包括个体心理和社会心理） 4、心理学研究的基本原则。 一、基本原则 1）、客观性原则 2）、实践性原则 3）、发展性原则 4）、系统性原则 5）、教育性原则 6）、伦理性原则 5、心理学的主要分支学科。 一、研究一般的心理现象的主要学科 1、普通心理学 2、实验心理学 3、生理心理学 4、认知心理学 5、人格心理学 6、心理测量学 二、研究不同领域的心理现象的主要学科 1、教育心理学 2、社会心理学 3、工业心理学 4、临床心理学 5、咨询心理学 6、法律心理学 7、消费心理学 8、环境心理学 9、广告心理学 三、研究不同主体的心理现象的主要学科 1、发展心理学 2、教师心理学 3、变态心理学 第二章 神经元的主要部分 第二章 神经元的主要部分。 细胞体、轴突、树突三部分 第三章 1．概念：感觉、知觉、注意、记忆、思维。 2．知觉的基本特征。 3、注意的品质。 4．教学活动中注意规律的应用。 5．影响问题解决的因素。 6．遗忘曲线。 7. 提高记忆能力的方法。 第三章 概念：感觉、知觉、注意、记忆、思维。 感觉：是个体借助感觉器官直接反映作用它的客观事物个别属性的过程。在现实世界里，人对各种事物的认识活动是从感觉开始的。 知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物各个部分和属性的整体反映。 注意：是人的心理活动对一定事物的指向和集中，是心理活动的一种积极状态，总是与心理活动过程紧密联系在一起，因此，注意是心理活动的共同特性。 记忆：是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程，是人脑对过去经验的保存、再现的心理过程。 思维：是人的重要的认知活动，是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。是人脑借助言语、表象或动作实现的、对客观事物的本质特征概括和间接的反映。思维与感觉和知觉一样，都是人脑对客观事物的认识活动。 知觉的基本特征。 一、整体性 二、选择性 三、理解性 四、恒常性 3、注意的品质。 一、注意广度 二、注意稳定性 三、注意分配 四、注意转移 教学活动中注意规律的应用。 、无意注意规律的运用 1、优化教学环境，防止学生分心 2、讲究教学方法，引起有益的无意注意 3、考虑学生的主观状态 有意注意规律的运用 1、明确学习目的 2、培养学生的间接兴趣 3、培养学生克服困难的意志力 4、合理组织活动 （三）有意后注意规律的运用 在教学过程中，应交替使用无意注意和有意注意的规律组织教学。一方面，应明确教学目的，培养学生的间接兴趣，另一方面又要注意根据无意注意的规律使教学过程变得生动，活泼，使学生的有意注意转化为有意后注意，进而使教学过程变成一个组织严密，系统连贯的有机整体。 影响问题解决的因素 问题表征的方式：　知识表征的方式会影响问题的解决。 (二)无关信息的干扰 　刺激模式是指个体知觉到的问题组织形式，它对问题解决或起促进作用，或起阻碍作用。 （三）功能固着性 　功能固着是指个体在解决问题时只看到某事物通常的功能，看不到它可能存在其他方面的功能，从而干扰问题解决的思维活动。 （四）定势 　问题解决定势简称定势，是指问题解决者原有的知识经验对当前问题解决的心理准备状态。 （五）动机强度 一个人的动机状态，对问题解决起着不同的影响作用。 就动机的性质而言，如果个体解决问题的动机越积极、越具社会价值，它对人的活动的推动力就越大，并为解决问题而进行的探索就越积极、越主动，解决问题的效率就越高。就动机的强度而言，它对解决问题的思维活动的影响比较复杂。 6．遗忘曲线。 遗忘曲线又称为保持曲线、 记忆操作特征曲线 7. 提高记忆能力的方法。 1．明确记忆的目的任务 2．充分利用无意记忆 3．在理解的基础上