青岛版数学四年级下册第五单元介绍.doc

第五单元 动物世界——小数的意义和性质单元备课 四年级 班 主备人 授课人 教材分析 这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分内容是学生系统学习小数的开始。 本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。 上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 学习 目标 1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 重点 难点 教学重点：1.熟练运用小数的性质化简与改写小数，以及比较小数的大小。 2.熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。 教学难点:1.发现和掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 2.综合运用所学知识正确进行名数间的改写。 3.熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。 教学措施 1.重视基本概念、基础知识的教学。 本单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要基础，一定要让学生掌握好。如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意义的理解，而且还是小数四则计算的基础。 2.注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。 学生在前面所学的小数的初步知识以及整数的有关知识和经验，都可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。 教学 准备 课件、导学案、 课时 划分 信息窗1 2课时 信息窗2 2课时 信息窗3 2课时 信息窗4 1课时 信息窗5 1课时 复习 1课时 中心小学 2015-2016学年度下学期课堂教案 年级 四 主备人 使用人 学科 数学 课型 新授 课时 第一课时 课题名称 信息窗1 小数的意义 教学目标 1．使学生了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计算单位及单位 间的进率。?? 2．培养学生的动手操作能力及观察力，培养学生的抽象概括能力。 3．体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学重点 　掌握小数的计算单位及单位间的进率。 教学难点 理解小数的意义。 教学准备 课件、导学案。 教学流程 个性化修改 自主预习 学习前检 1．自学课本32-33页，试着读、写下面的小数。 0.25 读作：（　　　　　） 一点六五写作：（　　　　　　） 0.365 读作：（　　　　　　　） 零点零六写作：（　　　　　　　） 想一想：你是怎样读、写这些小数的？它与整数的读、写有什么异同点？ 2．自学教材P33-35页的内容，你学会了什么？还有什么不明白的地方？ 我学会了:（举例说明） 我不明白的地方： 小组交流 合作探究 师：你能自己举一个小数的例子并说出它表示的意义吗？ 学生可能会举出例子：0.4表示十分之四?? 师：十分之四表示什么？（把1个整体平均分成10分，取出其中的四份） 你能不能用画图的方法表示吗？ 学生可能会想到用圆圈、方格或线段等方式表示0.4，学生画完后，让学生展示并交流自己的作品，学生交流完后，教师在学生的作品上表示出十分之一（或0.1）通过提问，使学生明白：0.4 表示十分之四，0.4里有4个0.1。 　　0.6表示十分之六，0.6里有6个0.1?? 师：（大屏幕出示一组数据：0.4、0.6、0.8），下面请同学们观察一下这组数据，你有什么发现？ 学生小组交流后，再集体交流：小数点后面有1位小数就表示十分之几。 师：0.25表示什么？（百分之二十五），百分之二十五表示什么？（把1个整体平均分成100份，取其中的25份）你能用画图的方式表示出0.25吗？ 采用活动二画图和观察的方法及过程，使学生总结出：小数点后面有两位小数就表示百分之几。 师：信天翁的蛋是0.365千克，表示什么？（千分之三百六十五）千分之三百六十五表示什么？（把整体1平均分成1000份，取其中的365份）你能用画图的方式表示出0.365吗？这个数需要分的人数太多了，所以很难表示出来，没关系，我们请电脑来帮忙，好不好？ 师：（大屏幕出示，蜂鸟的蛋