2上-21《从现在开始》第一课时教学设计要点分析.doc

21 《从现在开始》第一课时教学设计 棉丰小学 戴佳圆 教学目标 1．通过识记和多次复现，能正确认读本课9个生字，读准字音。 2．通过情境创设、移情体验等方法，理解“万兽之王”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词语的意思。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受猫头鹰的“神气”、袋鼠的“激动”和小动物们无奈痛苦的心情，通过朗读表现出来。 4．初步明白“只有尊重别人，才能得到别人的尊重”。 教学重点 1. 记住本课9个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1. 读出不同动物的不同语气。 2. 初步明白“只有尊重别人，才能得到别人的尊重”。 课前准备 预习课文：读读课文，把生字圈一圈。 教学过程 猜谜导入（4分钟） 老师知道小朋友们很喜欢猜谜语，我准备了几个谜语要考考大家。 1、第一个谜语（课件出示）教师读。 远看像只猫，近看是只鸟。夜晚捉田鼠，白天睡大觉。（猫头鹰） 2、第二个谜语，请同学们自己读。 此物生得怪，肚下长口袋，宝宝袋中养，跳起来真快。（袋鼠） 3、第三种动物，听老师读。小耳朵仔细听，我只读一遍哦！ 又有脚来又有手，有时爬树有时走，爬树毫不费力气，走路很像一个人。（猴子） 4、今天，我们就要跟着这些小动物去森林王国参加一次盛会呢！快快坐好，我们要出发了（播放课文动画时间2分钟） 自读课文，读准字音（8分钟） 1、看着小朋友们笑眯眯的样子，我想你们一定很喜欢这个故事，想不想自己来读读这个故事。它就藏在书本的96页，题目是（出示课题）学生齐读。举起小手，和老师一起来写一写课题吧。 2、从现在开始，老师请小朋友们自己来读读这个故事。读的时候，要读准字音，读通句子，标好小节号。 反馈：用你们的小手告诉我，课文一共有几个小节？（5个）看到满天的小星星，我知道你们都数对了。 4、检测生字词：课文里藏的生字词语你都能读对吗？ 出示（一行一行出示）： 开始 万兽之王 方式 郑重 星期 第一 熬夜 猫头鹰 轮流 上任 习惯 笑眯眯 （1）第一行词语 师：我请几位小老师来带着我们读，要是他读对了，就请跟着他读，要是他读错了，请举手更正他。第一行谁来？（声音响亮，你一定认真预习了） ①、小老师领读，生跟读。 ②、红色的生字有一个共同的特点，都是（翘舌音），我们一起读这五个字。 ③、【出示词卡“万兽之王”】 “万兽之王”是什么意思呢？（指名回答）（动物们的首领）齐读词“万兽之王”2遍。 （2）第二排词语谁来读？ ①、小老师领读，生跟读。（字正腔圆，真是称职的小老师。） （3）第三行？请你读。（发音准确，很佩服你。） ①、小老师领读，生跟读。 （4） 我们来开一组小火车吧！（开火车读，所有词语） 5、老师把生字宝宝单独找出来了，你还认识吗？【开火车读，开2组】 细心地小朋友会发现，戴老师给生字宝宝排了队，你看出其中的奥秘了吗？我是按什么给他们排队的？ 6、滚雪球：轮 期 7、还有一个字“得”，是一个会变魔术的多音字朋友，你能读好这3句话吗？ （1）大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令。 （2）谁做得最好，谁就是森林里的新首领。 （3）从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？ （自读——指名让学生读——第一句男生读，第二句女生读，第三句大家一起读） 第一自然段（3分钟） 1、（出示课件）动物王国真热闹，“万兽之王”狮子在宣布什么命令呢？（出示“从现在开始，……，新首领。”） 2、谁能读一读狮子大王的命令？（指名1人读） 3、（出示“首领“词卡）首领是什么意思？（带头人、领导人） 请你读（领是后鼻音，读得真好，谁能像他这样读）你来读，你读。指名读2人—齐读） 4、你们觉得动物首领狮子宣布命令时候的语气是什么样的？（指名回答） 5、谁能像狮子大王那样威严、郑重地来宣布命令？（指名1人读） （您真像至高无上的万兽之王啊！） 狮子大王们，让我们一起来宣布这条命令吧。（齐读）从现在开始预备起，……新首领。 你们知道狮子大王为什么要宣布这条命令呢？（狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”） 第二自然段（8分钟） 你瞧，第一个上任的是——（猫头鹰）。从现在开始，它就是（出示词条）万兽之王了。【将词卡贴到“猫头鹰”的头上】它当了万兽之王后，是什么样子？ 课文里有一个词组是——（神气极了）“神气极了”是什么意思？（得意、骄傲） 我们仔细观察这只猫头鹰，从哪些动作和表情里看出它很神气呀？（出示课文插图） （站在宝座上，挺直胸脯，昂着脑袋，睁着眼睛，张着嘴巴，不停地摇摆着翅膀，大声、激动地向动物们发布命令） 3、猫头鹰为什么神气？（揣摩心理） 4、谁能学生猫头鹰大王“神气极了”的样子，来宣布它的命令？（课件出示：从现在开始，……。） 指名2名读。真是只神气的猫