6单元11-20的认识要点分析.doc

第 六 单元教材分析（新起一页） 单元内容 本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。 教学 目标 1．使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。 所需知识基础 学生能正确地数出数量在的物体个数，知道这些数的组成，掌握以内数的顺序和大小。 1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。3、熟练口算10加几和相应的减法。4、培养学生的观察、操作能力 认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。 精讲 精练点 认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。 单元课时安排 1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时2、10加几的加法和相应的减法………………………课时 正确地读出、数出1120各数学生能正确地数出数量在的物体个数，知道这些数的组成，掌握以内数的顺序和大小。 二、 自主试学 尝试解决 二．自主探究新知 （一）教学11、12 1．学生数出10根小棒 2．师问：捆成一捆，10个“一”就变成了1个“十”接着怎么数呢？ 3．引导学生再添1根是多少？表示什么？ 预设：10根捆成一捆是1个“十”加的那根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来就是11，读作“十一” 4．师：再添一根是多少呢？表示什么?生 5．学生自己摆小棒操作，数一数，想一想，说一说。 预设：1个“十”和2个“一”合起来就是12 （二）教学13---19 学生根据以上的经验，学习13—19 三、 同伴互助 分享补充 三．小组合作，汇报交流 1．同桌两人一起摆小棒，继续添加小棒的个数，边摆边喝同伴说1个“十”和3个“一”就是13，读作“十三” 2．全班集体汇报：从13说到19，说不正确的或者不完整的互相补充。 3．你发现了什么规律？ 四、 交流讨论 精讲点拨 四．讨论发现 1．四人小组观察讨论发现的规律 2．汇报交流 3．根据学生的汇报小结：10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添几根小棒合起来就是十几。11—20各数就是由几个十和几个一组成的。 五、 加深理解 总结提升 五．加深理解 1．师：19根小棒再添上一根是多少根？怎样更清楚地看出是20根？ 2．生讨论汇报 3．总结提升：够10根就捆成捆，这样表示数更清楚，渗透“十”是新的计数单位。 4．学习11—20各数的数序 （1）出示标有0—10各数的直尺，请同学们读一读， （2）学生自己找到11—20的位置 （3）学生按顺序读一读这些数，老师总结这就是从到大的顺序。 （4）巩固小游戏：13多的前一个数几？17和19的中间数是几？ 六、 梯度精炼 拓展延伸 基础练习：判断题．（对的打“√”，错的打“×”） 　　（1）2个十是12．（??? ） 　　（2）和10相邻的数是9和20．（??? ） 　　（3）4个一和1个十组成14．（??? ） 　　（4）比15多1的数是16．（??? ） （5）18比10多8．（??? ） 二、提升练习：在8，12，19，6，14，20这些数中 （1）左边数起，19在第（ ）个． （2）从右边数，14在第（ ）个． （3）和6相邻的两个数是（ ）和（??? ）． （4）在这些数中最大数是（??? ），最小数是（）． 三、拓展练习：（1）在（??? ）里填数． 　（2）按从大到小的顺序，把数填上． 19? ?4 ???11 ???18 ??20? ?8 ?7?14?15 ?6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板书设计 课后反思 劲松四小试学精讲课堂教学精品备课 学 科 数学 课 题 11―20各数的写法第86页的内容：11―20各数的写法完成相应的做一做及练习十六的第3----5题。1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。3、培养学生良好的书写习惯。认