西师参考大版第八册第七单元.doc

主备人：华晓丽 辅备人：张玉平 刘娜娜 26、纳米新星教学目标： 　　1.整体感知课文内容,理清文章思路. 　　2.培养学生筛选信息能力,了解纳米的有关知识和应用前景. 　　3.激发科学兴趣,培养学生勇于大胆想象的科学精神. 　　教学重难点: 　　1.培养筛选信息能力. 　　2.激发大胆想象的精神. 课时安排：二课时 第一课时 　　教学过程　　一.导入,激发兴趣. 　　［纳米和纳米技术都很微观,对学生来说很陌生、很抽象。教师出示关于纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感,能较好地激发学生的学习兴趣.］ 　　1.导语:大家是否还记得在科幻世界里那些随意消逝变化的人吗?还记得在神话世界里,孙悟空的七十二变吗?现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里,不是在神奇的神话里,而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！那么什么是纳米?什么是纳米技术?大家想不想了解有关这方面的知识?　　纳米机器人（描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由的游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，它们可以非常容易的予以清理，而不再用进行危险的开颅、开胸手术。） 　?.纳米技术制作的中国地图.（这是中国科学院化学所的科技人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的世界上最小的中国地图。这幅地图到底有多小呢？打个比方吧，如果把这幅图放大到一张一米见方的中国地图大小的尺寸，就相当于把该幅地图放大到中国辽阔的领土的面积。） 　　3.板书课题: 简述:这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米,纳米技术等科学知识,展示了纳米技术美妙的前景. 　　4.出示目标. 　　二.听读课文,整体感知. 　　［本文通俗生动，层次分明。在指导阅读时可抓住文中关键词句理清思路,把握说明内容.通过讨论交流，体会深入浅出,生动有趣的说明方法.本环节旨在让学生从整体上感知课文内容,并锻炼学生快速阅读、筛选信息的能力和语言概括能力,并培养圈点批注的自学能力.］ 　　1.听范读,教师出示“自学指导”.(大屏幕显示“自学指导”内容) 　　A.用笔勾画关键词句(领起句,关键句,总结句) 　　B.用简洁的语言概括内容,理清思路. 　　C.探究不惜笔墨描述外科手术情景的原因. 　　2.小组讨论.（围绕“自学指导”中涉及的问题，交流意见，讨论解决。） 　　3.师小结. 　　明确:A.关键词句:切除脑垂体瘤，该如何进行呢？　脑垂体小手术刀大，那该怎么办呢？　医生是如何完成不流血的外科手术呢？　什么是纳米机器人，什么又叫纳米？　不仅仅是外科手术，总有一天，你会发现……　当这一天到来时，你就会发现，在某一方面最小的的确是最好的。 　　B.思路:传统的外科手术——无血外科手术——纳米机器人工作——纳米及纳米技术——应用前景——改变人类生活思想的科技.(层层设疑,结构精巧) 　　C.因为这些细致的描写,颇有点科幻小说的味道,增强了本文的生动性和趣味性. 第二课时 　　三.研读课文,筛选信息. 　　科技说明文的阅读要突出培养学生筛选信息的能力,重点围绕具体问题进行筛选信息。要让学生学会从文本中找寻信息点,学会提取和概括,力求准确、全面.把相关信息制作成读书卡。］ 　?1. 教师导学,展示读书卡的制作要求：卡片体例要一致；出处时间要清楚；规格大小要适当；抄写剪贴可灵活。 　　2.根据下列提示，学生筛选信息,制作读书卡. 　　A.什么是纳米? B.什么是纳米技术? 　C.什么是纳米机器人? D.纳米神奇在哪些方面? 　E.纳米技术对于人类的发展前景如何? 　　3.展示读书卡. 　　4、师小结。本文的信息量相当大，有的是明示信息，有的是隐含信息。明示信息容易筛选，隐含信息则有一定难度，但仍能从课文内容看出纳米是神奇的，即：纳米本身的微小，纳米技术本身微观和精确，纳米技术未来应用前景广阔——彻底改变人类生活和思想。 　　在某一方面，最小的的确是最好的　 　　四.借助网络,想象探究. 　　对于纳米技术的应用问题，除了引导学生熟悉课文内容外,可以让学生展开想象,然后讨论交流.老师要积极给予评价,提醒学生想象与科学依据相符,也可展示自己收集的有关纳米的阅读材料.文中纳米技术应用创造的奇迹都是科技工作者大胆想象的结果,充分发挥学生的想象力,培养他们探究的精神. 　　1.结合课文有关内容,想象纳米时代的产品。提示，课文中说纳米材料制作的纱窗会根据你的需要自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度，纳米陶瓷材料制成的杯子掉在地上会蹦。想象一下，纳米材料还会给你带来哪些变化？讨论交流，学生互评。 　　2. 利用网络,收集资料. 　　教师导学：资料的积累和使用一般有这样的过程，收集——筛选——贮存——编序——提取。 　　展示收集的信息。（用“我了解到……，我查到了……”的句式说