西方参考多元文化教育理论发展之历时研究.doc

西方多元文化教育理论发展之历时研究 作者：杨渊??????来源：《国外理论动态》2010年第9期 网络编辑：胡毅 发布时间：2010-10-09 点击数： 101 打印本页 【发表评论】【关闭窗口】 关键词： 多元文化;多元文化主义;多元文化教育 　　多元文化教育（multieducation）是当代教育国际化的要求，是在世界一体化格局中，人们积极努力保持各自的特有文化的一种结果。多元文化教育始于西方国家对多元文化的认同，即接受文化的多样性、尊重文化差异，各民族有权参与社会各方面的活动，而不必放弃自己独特的认同，使属于不同文化、人种、宗教、社会阶层的集团、学会保持和平并协调相互之间的关系从而达到共存与发展，反映了人们对文化多样性与文化多元选择的认知。了解西方多元文化教育的嬗变历程，对于我国的多元民族教育有着重要的参考作用和借鉴意义。　　一、西方多元文化主义 　　多元文化主义(pluralism)是20世纪50-60年代民权运动的结果之一，主要讨论不同种族、族群、移民、原住民之间的相处方式与伦理关系，并反省现代社会的主流价值，强调文化民主，各群体保持自己的文化，强调差异性与相互尊重之必要，其思想根源可追溯到更早时候的美国历史。1782年，德克雷弗柯(Hector St．John de Crevecoeur)曾在《一个美国农人的信札》中对美国民族性的“一元化”与人口的“多元化”的相互关系作了生动的描述：美国人不是欧洲某一个国家或文明的后裔，而是一个“奇怪的血缘混合体”，是一个人类的新种族，首次提出了“熔炉论”的思想。[1]19世纪末，美国历史学家特纳(Frederick Jackson Turner)在他的“边疆学说”中肯定了德克雷弗柯的思想，强调将无数欧洲移民“熔成一个混合的种族”的是美国对西部边疆的扩张和开发，西进运动创建了美国式民主，建立了美国人对美国体制和思想的认可。[2]1909年，犹太移民作家伊斯雷尔·赞格威尔(Israel Zangwil1)在以《熔炉》(The Melting Pot)为名的剧本中，将美国喻为能使“所有的欧洲民族熔化和再生的伟大熔炉”，熔炉理论由此更为普及。1915年，美国犹太裔哲学家喀兰(Kallen)发表题为《民主主义与熔炉》的论文，首次提出“文化多元主义”概念，倡导“统一体中的多样性”。20世纪初出现的“文化多元主义”(Cultural Pluralism)思想和“黑人民族主义”(Black Nationalism)思潮更加促进了多元文化主义的兴起。　　二、西方多元文化教育思想的理论基础 　　多元文化教育思想的形成经历了复杂的过程，其理论基础内容丰富，具体包括：美国社会民族理论中的文化多元主义理论（该理论是多元文化教育的直接理论基础，指在一个多民族国家，每个民族群体都可以保留本民族的语言和传统文化，同时他们也应融入到国家的共享语言文化中去）；教育学中的教育机会均等理论（该理论是多元文化教育的基础理论之一，指将所有的事物提供给所有的人，而不能依据学生的种族、文化、宗教信仰、性别等差异减少或拒绝他们受教育的机会）[3];文化人类学中的文化传承理论与文化相对主义理论（文化传承理论指社会的代际文化传承不仅在学校中进行，而且更多的是在家庭和社区活动中实现）；文化相对主义理论（指每个社会都有它自己的特色，人的思想感情等都是由它的生活方式所塑造的，其核心是尊重不同文化的相互差异，谋求各种文化并存）；心理学中的社会学习理论（该理论指年轻一代的社会化是一种行为模仿的结果，而不同社会族群、学校、社区与家庭特有的文化模式将会培养出具有不同信仰、价值观与行为模式的人）。建立在这几项理论基础之上的多元文化教育思想，更加符合社会发展的实际特点与需求，因而多元文化教育在世界各国都先后产生并兴起。　　三、西方多元文化教育的认识 　　人们从人类学、教育学、社会学以及心理学等不同学科视角界定多元文化教育。其中也存在一些模糊混淆的表达，造成多元文化教育表达的多样化和不准确。如： 不同文化间教育（intercultural education）、多族裔教育（multiethnic education）、多语教育（multilingual education）、文化多元主义教育（pluralism education）、双文化教育（bicultural education）、跨文化教育（cross）等。在美国最常用的是多元文化教育和多族裔教育。目前美国教师教育院校协会(American Association of Colleges for Teacher Education)倾向于使用多元文化教育。　　“多元文化教育”自提出就引起了西方各国的关注，相关机构或学者从不同角度来认识多元