19.《七颗钻石》第一课时要点分析.doc

年级： 三 科目：语文 姓名： 2012、04、16年 上 期 教学内容 19、七颗钻石 课时 第一课时 主备人 教学目标 1.认识生字，会写“忍、罐”2个生字。 2.正确朗读课文，了解主要内容，初步感知童话故事的神奇想象力。 3.理解空罐变成水罐的原因，初步体会小姑娘的美好情感。 教学重点 　了解水罐的变化，体会童话故事神奇的想象力 教学难点 读懂课文内容，感受互相关爱、乐于奉献的美好情感。 课前准备 　 教学流程设计 主备人设计思路 个性化批注 一、创设情境，导入新课 1、导语设计：[出示课件1图片]同学们，当我们仰望夜空时，会看见满天璀璨的星星，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，它闪闪发光，指示着前方，这就是大熊星座，又叫北斗七星。俄国作家列夫.托尔斯泰在观察这七颗星星时，写了一篇童话故事，就是我们今天要学习的《七颗钻石》 2、揭题板书，指导读写重点。[出示课件2 题目] 师：在写“颗”时你想提醒大家注意什么？并引导读好多音字“钻” 3、读题质疑：随机指导读好题，梳理问题。 师：读着读着，你觉得这是七颗怎样的钻石？（神奇的、美丽的、耀眼的、闪闪发光……）随机读好题目。 师：这时你最想知道什么？（七颗钻石是怎么来的？） 二、初读课文，感知大意 1、放声读课文。要求：①读准字音，读通句子，勾画新认识的词语。遇到不理解的词句画个问号；②想一想：七颗钻石是怎么来的？ 2、初读检查：学习生字新词 ①分组出示本课新词，指名读。[出示课件3 词组] 师：刚才大家读得真认真。看，老师让生字带着它的朋友一齐走进了咱们的课堂，谁能读一读？（分组出示） 绊倒 递给 凑上 涌出 咽 喜出望外 匆匆忙忙 忍不住 反正 唾沫 新鲜 竟 一瞬间 旱灾 干涸 干枯 焦渴 ②提示：发现每组词的特点：（第一组：都有动作，“加上动作读一读”理解“绊倒、递给、凑上、涌出、咽”等词语；第二组：跟表情、神态有关；第三组：读音难；第四组：写出了旱灾的严重。） ③检查读音情况，师生正音。着重注意“咽、唾沫”的读音。 【字词是构建语文大厦的基石，中年级字词教学依然是重点。适时的学习方法的指导对提高学生的语文能力有很大帮助。】 三、了解背景，感受“缺水”（学习第一自然段） 1、从第四组词导入：读着这组词，你的脑子里会出现怎样的画面？[出示课件4 图片] 2、师：当时的大地正面临着这样一场严重的旱灾：[出示课件5 第一段] 生齐读 “所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。” 3、学生自由朗读第一自然段，思考：从这一自然段你读懂了什么？（时间、地点、旱灾严重） 4、哪些词语突出地表现了旱灾情况很严重？找出词语，加上圆点。 5、你能联系上下文，说说“干涸 干枯”的不同吗？ 6、感情朗读第一自然段。（你能抓住这些词读好句子吗？） 7、小结：在如此干旱的情况下，活着的鱼儿最需要什么？活着的花草树木最渴望什么？活着的人呢？这时候，水意味着什么？ 师：是的，水意味着生命，意味着希望。为了生的希望，为了母亲的健康，一个小女孩在一天夜里手捧着水罐走出了家门……而她找水的过程中会有怎样神奇的事情发生呢？ 【通过图片，学生获得直观感受，更加感到水在这个地方、这个时候的珍贵，为后文的理解奠定基础。】 四、走进文本 理清思路 1、请同学们默读课文第2－4自然段，边读边想：课文里的什么东西最神奇？ 2、交流引入：水罐，板画； 3、从哪里看出它的神奇？在快速浏览课文，画出水罐发生神奇的变化的句子。 4、交流：自由读读，水罐发生神奇的变化的句子，然后练习用简洁的语言说清楚水罐的变化过程。（水罐一共发生了五次变化）[出示课件6句子] 提示：用上“首先……接着……紧接着……然后……又……最后……”练说，随机板书：空罐——水罐——银罐——金罐——钻石、涌出水流 5、读到这儿，你有什么疑问吗？（水罐为什么会发生这么神奇的变化呢？） 6、再读读这些句子，你从水罐的每一次变化中又体会到什么？ 五、研读课文，初感关爱 ●自主研读第一板块：感受小姑娘对妈妈的关爱。 1、首先我们来研究小姑娘做了什么让空水罐神奇地装满了水？请同学们朗读课文第2自然段，边读边划相关的句子。然后和同桌交流，读读你划出的句子。 2、集体交流，相机引导 1）小姑娘做了什么让空水罐神奇地装满了水？ 让多生说（小姑娘很爱妈妈、为妈妈找水） 2）[出示课件7句子 ]：一天夜里……小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。 a、自由读读，谁能把自己的感受读出来 b、研读：“哪儿”， 师：现在你们就是这位为妈妈找水的小姑娘，你会到哪儿为妈妈找水？ （出示）：她来到——，（再出示）但是——。 （生：小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到