议精典课件论文的逻辑张庆红.ppt

议论文思维的逻辑性 高二语文组 概念 所谓逻辑，是人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。它要求我们说话要严密，要无懈可击，不能有漏洞，更不能前后矛盾，否则别人就会有空子可钻。 概念理解错误 打上原题 刚刚过去的高二期中考试写“缝隙”“留白”。很多考生审题没问题，但是什么是留白、缝隙概念理解错。 。理解成“适度就好”“把握分寸” 概念、推理出现错误　 2010年上海高考，一位考生在题为《生生不息的传奇》写道：“做事留有余地，是大智若愚的长远思量。丹麦人放走了到手的鱼儿，却毫不遗憾地称‘让小鱼长大更好’。其本质在于他们能够不被表象的利益迷惑，清醒地意识到自己的最终目的。那个被万千人称道的子罕，对所谓的‘宝物’毫不动心，以一句简单的‘不如各有其宝’让献宝者哑口无言，因为子罕很清醒他心中已拥有‘不贪’之宝。表面上看他似乎丢掉了‘小鱼’，但一条泛着亮光的大鱼已悄然游入他的灵魂。”丹麦人钓鱼把不合尺寸的小鱼重新放回河里和子罕以不贪为宝不是一回事，丹麦人把小鱼放回河里，是为了让它慢慢长大，“让它慢慢长大不是更好吗？”这是发展观问题，而子罕以不贪为宝是品节问题，不是发展观问题，他所不接受的那块宝难道会慢慢变大，而子罕是等到宝物变大才去接受吗？两个概念，不能放在一个天平上来称量。 阅读下面文字，按要求作文。 一个中国孩子在日本上学，这个孩子的日语不好，但上课发言还非常积极。孩子的父母问他怎么就不怕出错，孩子回答说：“不怕，老师说教室就是出错的地方。” 请以“出错”为话题写一篇文章，文体自选，立意自定，题目自拟，不少于800字。 通过多发现类似现象，发掘本质 问题是什么？ 从材料中总结具体直接的答案，原则是现象中抓本质，但不要无限放大。 为什么不怕出错？ 答案： 不怕，老师说教室就是出错的地方。 （不好总结答案，就多类比，现象多了就容易发现最准确的本质。） 通过多发现类似现象，发掘本质 孩子在教室中出错，然后知错便改，便进步，教室是他们出错的地方；实习医生在解剖室中出错，然后找出原因改正，解剖室便是他们出错的地方，但他们改正后就不会在急诊室出错；孩子在婴孩时代走路的步伐会出错，但父母纠正后他们就会以正确的走路姿势光荣的走过他们一生。所以，别怕出错，在适当的场合出了错更有利于改正错误，不断进步。 类似现象罗列不合理：孩子、实习医生、孩子 对学生来说，教室就是出错的地方，出错能让他们取得更大的进步；对科学家来说，实验室就是出错的地方，出错能让他们更好的认知事物；对运动员来说，训练场就是他们出错的地方，出错能让他们更好地发掘潜能。所以，请不要害怕出错。只有不怕出错，错误才会消失，才会化为成功的垫脚石。 现象类比+总结中心句 通过多发现类似现象，发掘本质 如果这个世界上的人不犯错误，那么这个世界就没有发展。若弗莱明盖好了培养基的盖子，青霉素就不会被人类发现；若诺贝尔没有把棉被浸到硝酸甘油里，我们可能还在用着黑色的火药。 分论点+现象罗列，未挖掘本质，升华观点。 如果这个世界上的人不犯错误，那么这个世界就没有发展。若弗莱明盖好了培养基的盖子，青霉素就不会被人类发现；若诺贝尔没有把棉被浸到硝酸甘油里，我们可能还在用着黑色的火药。 正是人们没有因为害怕出错而停止探索与追求的脚步，我们才于无数人出错后更正确的认知中获得了科学与文明的进步。 比较下列概念 1.出错 动词，出现错误，比较客观地产生错误，涉及对错，不涉及品质、性质的好坏判断 2.错误 名词，与正确相对，外延比较广。 3.失败 名词，与成功相对，出错可以导致失败，但失败不等同于出错，有些失败原因可能是力量的悬殊，条件的好坏等决定的。 4.犯错 动词，比较主观地出错，涉及好坏，程度较重 启示： 话题的中心词“出错”不能随意改动、替换。 审题立意 可以立意的角度： 1.出错也是一种收获。 2.敢于出错是一种积极主动的求索。 3.鼓励出错是为了更多地认知正确。 4.善待出错是为了更好地纠正谬误。 “不怕，老师说教室就是出错的地方。” 思辨性在于： 1.不能一味美化“出错”； 2.不是所有地方都能出错； 3.不是任何出错都正确的价值和特殊的意义。 议论文语言的逻辑性 领悟一：概念 议论文语言的逻辑性主要表现在议论文语言判断准确，层次清晰，推理严密，这是议论文语言最基本的要求。 从写作角度而言，议论文语言的逻辑性主要体现在各种推理形式和关联词的运用上。 阅读下面的材料，思考：以下文段在语言表达上有什么特点？ 徒有万般羡鱼心，而无一丝结网意，