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1000以内数的认识
课堂实录1—8分钟
师:今天我们要学习什么?
生:一千以内数的认识(齐)
师:很多很多数,对不对?那你觉得该怎样来数这些数?
生:快一点(男)
师:快一点,那怎样才能快一点
生:嘴皮子数快一点(男,不过口齿不是很清楚)
师:嘴皮子数快一点(学生议论纷纷)
生:只要你有时间就可以数快一点(男)
师:哦,你说
生:一百一百地数(女)
师:你觉得用一百一百地数会快一些,(板书:一百一百地数)那是不是……(话没说完,下面学生议论纷纷)哦,有些同学已经……还有不同的想法,所有的数都一百一百地数
生:一千一千地数……一千里面有十个一百(男)
师:你已经知道了一千里面有十个一百,不错
生:我想2、4、6……这样数(男)
师:两个两个地数
生:五百五百地数(男)
师:可以,还有吗?你说
生:十个十个地数(男)
师:也可以十个十个地数(板书:十个十个地数)
生:二十个二十个(男)
师:可以,还有吗?
生:一到十,一到一千都能数(男)
师:那几个几个数
生:一个一个数(男)
师:一个一个数也可以(板书:一个一个地数)有些同学提出问题了,一个一个数太麻烦了,那么我想问,什么时候一个一个数不麻烦,什么时候适合一百一百地数
生:从一开始数数到一万的时候(男)
师:一万是不是很大很大的数,这个时候要
生:一百一百地数(男)
生议论纷纷:一千一千地数我们可以
师:听明白他的意思了吗,也就是说当数量很少的时候我们可以一个一个,两个两个地数,那数量比较大,比较多的时候十个十个地数,再比较多的时候,大一点的时候,一百一百地数,那我们今天就用这样的方法来数一数好吗?
师:看老师这选择(看幻灯片上的题目,选择黑板上的板书)
(学生议论纷纷:有一个一个,一百一百,大部分说一个一个地数)
师:有说一百一百地数,你觉得是什么
生:一个一个地数(齐)
师:那咱们就来数
(师操作幻灯片,一个一个得堆在一起,生齐声回答一个、两个、三个……九个、十个)
师:几个
生:十个(齐)
师:几个一?
生:十个一(齐)
师:那合在一起就是
学生齐声回答不是清楚,有点混乱
师:就是
生:十(齐)
师:对了(在一个一个地数后面板书10个一十十)十个一就是
生:一个十(齐)
师:把十个排成一排(操作幻灯片)
(出示幻灯片)(学生议论纷纷:一百一百地数、十个十个地数、两个两个……)
师:有一百一百地数
生:十个十个(基本上齐)
师:你觉得
生:十个十个地数(男)
师:这样我们不是很看得清楚,首先我们要把这些怎么办
生:摆好(齐)
师:摆一摆,怎么摆,几个摆
生:十个摆(齐)
师:十个摆一摆,是吗,那老师帮你们摆摆好(操作幻灯片)数一数这里到底有多少个
(学生自由数)
生:十个十(女)
师:数了十个十,那你们知道这里是多少吗?(板书:10个十是一百)
生:一百(齐)
师:是一百,咋们一起来数一遍
(师指幻灯片,生数10、20、30……90、100)
师:十个十,我把它一个、两个……十个
(操作幻灯片,将立方体叠起来,学生附和数)
师:十个十就是
生:一百(齐)(幻灯片出现:十个十个地数,10个十是一百)
师:十个十个数,这一百个原来有这么多,记住它,记住了吗?
生:记住了(齐)
(幻灯片出示一大片的立方体,学生惊讶)
师:猜猜看可能有多少个
(一男生呼喊两千,其他学生各抒己见)
师:你觉得
生:一千个(女)
师:一千个,你觉得
生:很可能一万个(男)
师:很可能一万个
生:太凌乱了
师:太凌乱了,你能马上确切地知道他有多少个吗
(学生回答地有点混乱)
师:那怎么办?(学生议论纷纷)
生:把它理起来,一排一排,十个一排理起来(女)(学生抗议:应该一百一百)
师:她说十个十个地理,应该多少
生:一百(几乎齐声)
师:一百一百或者二十二十,那老师把他理好,谁看得最快,马上知道这里有多少(操作幻灯片)
(学生边看边数边说)
生:一千(男)
师:这有一千?
生:378(女)
师:378(学生们说对的)(操作幻灯片出示三百七十八378)怎么看的,你怎么看出是三百七十八
生:(指幻灯片)那个大的是三百(男)
师:那一排是多少
生:一百(男)
师:一个百、两个百、三个百,大的就是三百,然后呢
生:小的一排十个(男)
师:那我们数一数
生:一十、二十……七十(齐)
师:七十个,(指剩下的一个一个的立方体)这样怎么数,数
生:一、二……八(齐)
师:真的有三百七十八个,里面有多少个百
生:三个百(齐)
师:还有多少个十
生:七个十(齐)
师:还有多少
生:八个一(齐)
师:八个一,这么多,就是三百七十八(指幻灯片,学生在念一遍是三百七十八)
生:三百七十八(齐)
师:理好了比刚才凌乱的要清楚,看样子我们数得时候不能凌乱的数(边说边那计数器)看这是什么
生:计数器(齐)
师:计数器,我们学习
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