1000以内数的认识课堂实录要点分析.doc

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1000以内数的认识 课堂实录1—8分钟 师:今天我们要学习什么? 生:一千以内数的认识(齐) 师:很多很多数,对不对?那你觉得该怎样来数这些数? 生:快一点(男) 师:快一点,那怎样才能快一点 生:嘴皮子数快一点(男,不过口齿不是很清楚) 师:嘴皮子数快一点(学生议论纷纷) 生:只要你有时间就可以数快一点(男) 师:哦,你说 生:一百一百地数(女) 师:你觉得用一百一百地数会快一些,(板书:一百一百地数)那是不是……(话没说完,下面学生议论纷纷)哦,有些同学已经……还有不同的想法,所有的数都一百一百地数 生:一千一千地数……一千里面有十个一百(男) 师:你已经知道了一千里面有十个一百,不错 生:我想2、4、6……这样数(男) 师:两个两个地数 生:五百五百地数(男) 师:可以,还有吗?你说 生:十个十个地数(男) 师:也可以十个十个地数(板书:十个十个地数) 生:二十个二十个(男) 师:可以,还有吗? 生:一到十,一到一千都能数(男) 师:那几个几个数 生:一个一个数(男) 师:一个一个数也可以(板书:一个一个地数)有些同学提出问题了,一个一个数太麻烦了,那么我想问,什么时候一个一个数不麻烦,什么时候适合一百一百地数 生:从一开始数数到一万的时候(男) 师:一万是不是很大很大的数,这个时候要 生:一百一百地数(男) 生议论纷纷:一千一千地数我们可以 师:听明白他的意思了吗,也就是说当数量很少的时候我们可以一个一个,两个两个地数,那数量比较大,比较多的时候十个十个地数,再比较多的时候,大一点的时候,一百一百地数,那我们今天就用这样的方法来数一数好吗? 师:看老师这选择(看幻灯片上的题目,选择黑板上的板书) (学生议论纷纷:有一个一个,一百一百,大部分说一个一个地数) 师:有说一百一百地数,你觉得是什么 生:一个一个地数(齐) 师:那咱们就来数 (师操作幻灯片,一个一个得堆在一起,生齐声回答一个、两个、三个……九个、十个) 师:几个 生:十个(齐) 师:几个一? 生:十个一(齐) 师:那合在一起就是 学生齐声回答不是清楚,有点混乱 师:就是 生:十(齐) 师:对了(在一个一个地数后面板书10个一十十)十个一就是 生:一个十(齐) 师:把十个排成一排(操作幻灯片) (出示幻灯片)(学生议论纷纷:一百一百地数、十个十个地数、两个两个……) 师:有一百一百地数 生:十个十个(基本上齐) 师:你觉得 生:十个十个地数(男) 师:这样我们不是很看得清楚,首先我们要把这些怎么办 生:摆好(齐) 师:摆一摆,怎么摆,几个摆 生:十个摆(齐) 师:十个摆一摆,是吗,那老师帮你们摆摆好(操作幻灯片)数一数这里到底有多少个 (学生自由数) 生:十个十(女) 师:数了十个十,那你们知道这里是多少吗?(板书:10个十是一百) 生:一百(齐) 师:是一百,咋们一起来数一遍 (师指幻灯片,生数10、20、30……90、100) 师:十个十,我把它一个、两个……十个 (操作幻灯片,将立方体叠起来,学生附和数) 师:十个十就是 生:一百(齐)(幻灯片出现:十个十个地数,10个十是一百) 师:十个十个数,这一百个原来有这么多,记住它,记住了吗? 生:记住了(齐) (幻灯片出示一大片的立方体,学生惊讶) 师:猜猜看可能有多少个 (一男生呼喊两千,其他学生各抒己见) 师:你觉得 生:一千个(女) 师:一千个,你觉得 生:很可能一万个(男) 师:很可能一万个 生:太凌乱了 师:太凌乱了,你能马上确切地知道他有多少个吗 (学生回答地有点混乱) 师:那怎么办?(学生议论纷纷) 生:把它理起来,一排一排,十个一排理起来(女)(学生抗议:应该一百一百) 师:她说十个十个地理,应该多少 生:一百(几乎齐声) 师:一百一百或者二十二十,那老师把他理好,谁看得最快,马上知道这里有多少(操作幻灯片) (学生边看边数边说) 生:一千(男) 师:这有一千? 生:378(女) 师:378(学生们说对的)(操作幻灯片出示三百七十八378)怎么看的,你怎么看出是三百七十八 生:(指幻灯片)那个大的是三百(男) 师:那一排是多少 生:一百(男) 师:一个百、两个百、三个百,大的就是三百,然后呢 生:小的一排十个(男) 师:那我们数一数 生:一十、二十……七十(齐) 师:七十个,(指剩下的一个一个的立方体)这样怎么数,数 生:一、二……八(齐) 师:真的有三百七十八个,里面有多少个百 生:三个百(齐) 师:还有多少个十 生:七个十(齐) 师:还有多少 生:八个一(齐) 师:八个一,这么多,就是三百七十八(指幻灯片,学生在念一遍是三百七十八) 生:三百七十八(齐) 师:理好了比刚才凌乱的要清楚,看样子我们数得时候不能凌乱的数(边说边那计数器)看这是什么 生:计数器(齐) 师:计数器,我们学习

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