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语文教案： 课题：春望 泊秦淮 【徐锋 学习目标 正确、流利地朗诵、背诵诗歌； 体会诗人的爱国情怀； 品味诗歌精美的语言。 学习重点 体会诗人的爱国情怀； 品味诗歌精美的语言。 学习难点 体会诗人的爱国情怀； 品味诗歌精美的语言。 教具准备 教学过程 教学反思 一 师：同学们，这节课我们一起学习《古诗四首》中的前两首，本节课的学习目标是（投影）： 1. 正确、流利地朗诵、背诵诗歌； 2. 体会诗人的爱国情怀； 3. 品味诗歌精美的语言。 我相信，只要我们大家认真自学，用心感受，就一定能胜利完成任务。好，让我们从读诗开始。 二. 1.一读课文 指名学生读 老师：首先，请同学轮流朗读《春望》，比一比哪位同学读得正确流利，有感情，其他同学做裁判，为读的同学作评点。 老师指名学生读，其余学生点评，老师作适当评价。 2.二读课文，理解大意 老师：下面请同学们边读边试着说说这首诗的大意，3分钟后，请同学回答，比一比谁能正确地理解。 学生读诗，老师巡视。 三分钟后，指名学生说出大意，余学生帮助更正。 估计难译的有：感时：为时事而感伤。抵：抵得上，值。 3.三读课文，背诵课文 老师：知道了诗的大意后，请同学们来背诵这首诗，2分钟后我们举行背诵比赛。 学生背课文，老师巡视。 2分钟后，指名学生背诵，其余学生评点、更正。 4.理解诗歌 下面请大家对照自学指导自学诗歌（投影）： 再次读课文，边读边思考下列问题，4分钟后比谁能正确回答： 1.找出你喜欢的词句，并说说理由。 2.书后思考练习一，即“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句， 一般解释为：花鸟本是娱人之物，但因为感时恨别，诗人 见了反而落泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。对这两种说法，你怎么看？ 生思考，师巡视，4分钟后指名生回答 （1） 举例：1.“国破山河在”中“国破”二字点明时间，“山河在”则是诗人对祖国山河的感情，觉得它依然存在。 2.“城春草木深”：草木繁密而又荒芜，可见人民离散无人整治。 （2）两种说法都讲得通。按第一种说法，诗人因为感时伤怀，加之思念家人，面对花香鸟语的春景，不但无心赏玩，反而泪落心惊。按第二种说法，诗人把花鸟作为一种人格化的象征，似乎花也如人一样因感时而迸出了泪珠（花上的露珠），鸟也如人一样因恨别而惊恐地鸣叫。考虑到这首诗的主旨是忧乱伤春，把“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句的主语理解为作者自己更加自然，更加符合作者当时的心境，因此我们选择第一种说法。 三. 老师：接下来我们一起来学习杜牧的《泊秦淮》 1.一读课文 指名学生读 老师：首先，请同学们轮流朗读《春望》，比一比哪位同学读得正确流利，有感情，其他同学做裁判，为读的同学作评点。 2.二读课文，理解大意 师：下面请同学们边读边试着说说这首诗的大意，3分钟后，请同学回答，比一比谁能正确地理解。 学生读，老师巡视。 三分钟后，指名学生说出大意，其余学生帮助更正。 3.三读课文，背诵课文 老师：知道了诗的大意后，请同学们来背诵这首诗，2分钟后我们举行背诵比赛。 学生背课文，老师巡视。 2分钟后，指名学生背诵，其余学生评点、更正。 4.理解诗歌 下面请大家对照自学指导自学诗歌（投影）： 再次读课文，边读边思考下列问题，4分钟后比谁能正确回答： 1.找出你喜欢的词句，并说说理由。 2.书后思考练习二，即《泊秦淮》这首诗表面上是斥责歌女，其实是在借题发挥。你认为作者的真实用意是什么？ 师生交流： 第一问，生自由回答，有理即可。如一个“寒”字，不但让人想到时值深秋或冬季，而且在心头掠过一丝寒意等。 第二问，作者的真实意图是讽刺只顾贪图个人享受而不顾国家安危的晚唐统治者，商女唱什么歌曲，主要取决于座中点歌、听歌的人，真正“不知亡国恨”的，是这帮有权势的人。他们不以国事为怀，每天聚集在酒楼中欣赏靡靡之音，寻欢作乐，这是在走南唐亡国的老路。因此我们认为作者表面上是斥责歌女，其实矛头是指向高层的。 课题：蓝蓝的威尼斯 【陈辉 1 课时） 学习目标 感受威尼斯优美的风光、悠久的文化； 体会比喻手法的表达作用。 学习重点 感受威尼斯优美的风光、悠久的文化； 体会比喻手法的表达作用。 学习难点 感受威尼斯优美的风光、悠久的文化； 体会比喻手法的表达作用。 教具准备 教学过程： 一、导入新课，揭示目标 [出示三幅图片] 老师说：同学们，图片上展示的是世界著名城市威尼斯的旖旎风光 。今天我们一起学习一篇优美的游记散文：《蓝蓝的威尼斯》。 本节课的学习目标是 [投影]： 1.感受威尼斯优美的风光、悠久的文化； 2.体会比喻手法的表达作用。 我相信同学们一定会积极动脑，踊跃发言，一定能顺利达标！ 二、一读课文，扫除生字词 1.老师说：首先请几位同学轮流朗读课文，要求吐字清楚，声