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临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校 精贵 年级 四 学科 语文 授课人 薛汝敏 班级 备课时间 年 月 日 课题 1.《古诗词三首》 难 点 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》 手 段 课前准备　　　1、事先布置学生收集有关李白的资料。　　　2、多媒体课件　　　3、古筝音乐 板书设计 　 独坐敬亭山 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鸟飞尽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　云独闲　　孤独寂寞　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山相对 达标检测 1、《独坐敬亭山》作者 朝诗人 ，通过对 的描写，抒发了因怀才不遇而产生的 的感情。“相看两不厌，只有敬亭山”运用 的修辞方法。其中“厌”字解释为______________，“闲”字解释为______________;“尽”字解释为______________。 、根据意思写诗句。 　　天上的鸟儿都向着高空飞走了，孤独的一朵云也不愿意留下，悠闲地向远处飘去。 。 和我互相对视而不会觉得厌烦的，只有敬亭山了。 。 、《独从敬亭山》这首诗里，只有( )和诗人相伴相依。 、《独坐敬亭山》这首诗中，“两”指的是______和_______。诗句中，能表现出“孤独”的词有____________________________ 。 　一、?导入 师：同学们知道李白吗？（知道）那你能给我们来介绍一下李白吗？（字太白，号青莲居士，是我国唐代的伟大诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，音律和谐多变。开创了浪漫主义诗歌的新高峰。被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。） 师：李白的诗我们已经学过不少了，谁来背一首？根据学生的背诵相机点拨。《望庐山瀑布》——寄情山水的诗人。《静夜思》——乡愁满怀的李白。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——重情谊、珍友谊的李白 评析：[上课伊始，教师通过和学生聊李白，背诵李白的诗歌，让学生认识了一个丰富的，丰满的李白，同时也为学好新课打下了基础。] （3）齐读二、?会读 1、学写“亭”字 2、介绍敬亭山 3、学读诗题 4、学读诗句 （1）师范读古诗 师：静幽幽的，让这首诗听起来别有一番风味！（继续请一生读） 师：听出来了，你已经对这首诗有了自己真实的体会。现在让我们把自己看作诗人，试着用这样的语气一起吟一吟！（师生齐读） 评析：[刚才这一教学过程中，教师以读贯穿，要求学生“会读”全诗。教师范读以后，先是学生自己“轻轻地吟，要念到自己的心里，念上两三遍”；然后是指名学生诵读；最后是全班一起诵读。这一组诵读设计，时间不长，但学生连听带读有10遍之多，学生对这首古诗从陌生到熟悉，从不会读到会读，有效性应该是很高的。] 三、?读懂 1、这首诗一共20个字，古诗下面还有注解。借助注解，请同桌之间交流一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？你说给他听，他说给你听。（生同桌交流） 2、老师提几个问题好不好？如果都能回答出来，证明你真读懂了！第一个问题：“独坐”是什么意思？ 3、第二个问题：四句诗里面哪几个词也能看出李白他只有一个人？拿起笔，认真地一句一句地读，圈出能证明他只有一个人的词。（生边读边画） （1）从“众鸟高飞尽”中可以看出当时李白是一个人的。师：这句话你怎么理解？ （2）从“孤云独去闲”这句话中看出来 师：“孤云”是什么意思？（“一朵云”）“闲”呢？（悠闲）这句话连起来是什么意思呢？ 生读古诗 同学们自己也轻声地吟诵两三遍，把它念到自己的心里去。（学生试读古诗） （再请一位学生读） （1）（生读，读得比较轻）教师可以说：“老师听出来了，你似乎已经感受到了诗歌带给你的那份静寂。” （2）（一生读，读得比较慢）教师可以说：“你把后面几个字拉地比较长，仿佛李白一个人在那儿已经坐了很久很久！” （3）齐读 师：在解释这句话时我们应该调换一下语序，可以说成“一朵白云很悠闲地飘去。”（板书：云去闲“） 4、山里的鸟群越飞越高，越飞越远，连影子都看不到了，万里碧空没有一朵云彩，那该是怎样的景象？（安静的，寂寞的） 带着这种静寂的感觉，谁来读一读这两句？师：读得很寂静，我们大家一起来读一读！ 5、第三个问题“相看”是互相看的意思，就是你看着我，我也看着你。那么李白明明只有一个人了，他和谁在看呢？ 师：我们在解释这一句的时候可以说成：“李白静静地看着敬亭山，敬亭山也静静地看着李白。”“厌”我们知道是“满足”的意思，那“不厌”是什么意思呢？ 师：“两不厌”可以说成是“彼此总是看不够”。“相看两不厌”我们连起来可以怎么说？ 6、第四个问题：“看”原本是人的动作，这里诗人想象成敬亭山也在看着诗人是运用了什么手法呢？（拟人） 师：是啊，此