语精典课件文课程与教学论(第五章).ppt

第五章 语文教学技能训练 第一节 说课 一、什么是说课 指的是教师以讲述的方式，向听的对象（专家、领导、同事、评委等），就某一教学内容，述说自己对这一教学内容的分析及教学设计和理论依据的过程。简言之，就是教师对教材的理解、教法的选用、教学过程的设计安排的解说。 二、说课的类型 1、课前说课 教师在研究教材和备课之后进行的说课，是一种预设性的说课。重在阐述教学设计的合理性。能够显示教师理解和驾驭教材，以及进行教学设计的水平。 2、课后说课 教师在上课之后向听课人员阐述教学得失的说课形式，是一种反思性和验证性说课活动。 三、说课的价值 1、说课可以反映教师综合的教学素养。 2、有助于提高教学质量和水平。 3、有助于深化课堂教学改革，提高教学效率，推动教学研究。 四、说课与上课的区别 1、目的不同 上课的目的是让学生学会和会学，说课的目的是让听者明白说课者的教学设计，并思考这一设计的合理性。 2、方法不同 上课时教师在课堂上指导学生学习的过程，可运用讲授、提问、练习、讨论等方法和手段，师生之间以双边活动为主。说课运用的主要方法是说，也就是说明和介绍。说课者和听课者之间少有双边活动。 3、对象不同 上课的对象是学生，说课的对象是教师、研究人员、领导等。 4、所用时间不同 五、说课的内容 1、说教材 （1）对单篇课文在一个单元乃至一册教材中的地位的理解。 例：《再别康桥》是人教版高中语文必修一第一单元的一篇课文。本单元为诗歌单元,收录了五篇中国现当代的优秀诗篇，学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗歌，《再别康桥》排在本单元的第二课，是现代诗歌的经典名篇，具有一定的代表性，可以通过学习这首诗歌来掌握现代诗歌的阅读和鉴赏的方法。 例：《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修二第三单元的课文。这一单元主要学习古代的记叙散文。学习这个单元的主要目的是领略古人的才华和品德，欣赏和借鉴叙事的艺术，体会记叙语言的简洁之美。让学生用提要钩玄的阅读方法，抓住关键词语，概述文章的叙述脉络，提高概括能力和表达能力。 例：《荷塘月色》是苏教版高中语文必修二第四单元的一篇课文。本单元的人文母题是“慢慢走，欣赏啊”，本课是“一花一世界”板块的第一篇课文。学习本文主要是学习经典散文写景状物抒情的方法，体会作品所描述的美景、美清，进入一种审美境界，品味散文的优美语言。 （2）对教材内容的理解。包括思想、情感、语言、思路、结构、写作特点等的理解。 例：《再别康桥》是诗人徐志摩1928年秋重到英国,再别康桥，归国途中在南中国海上吟诵而成。诗人将对康桥的浓浓的惜别之情，与康河优美的自然景物结合起来，化成一个个鲜明、隽永的意象，既生动传神，又含蕴深刻，给读者留下了丰富的美感，无限的遐想。本诗还 具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点，不愧为脍炙人口的传世之作。学习这首诗歌应以情感的把握、语言的品味、意境和意象的赏析为重点。 例： 《烛之武退秦师》所记述的是秦晋联合攻打郑国之前，开展的一场外交斗争，是一篇记述外交辞令的散文。具体内容是：郑国被围，国家危在旦夕，烛之武奉郑国国君之命，去说服秦穆公撤围，它利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的方法，说服秦穆公撤去围郑的军队，并且派兵帮助郑国防守。最后晋国也不得不撤退，从而解除了郑国的危机。本文表现了烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨，临危受命，只身说退秦军，维护国家安全的爱国精神，赞扬他善于利用矛盾，分化瓦解敌人的外交才能。 2、说学情 学情包括学生的年龄特征、心理特征、认知水平、已经掌握的学习方法和已有的知识经验等。因为学生是学习的主体，教学活动要从学生的实际出发。备课要研究学情，说课也要向听着介绍学情。 说学情一般应把下列情况介绍清楚：是几年级的学生，他们的基础知识和能力水平处于怎样的程度，学习习惯和方法有什么特点，就本次所教学的内容来说，预计他们具有什么样的优势或存在哪些困难等。 例： 《再别康桥》 高一的学生正处于青春的旺盛时期，感情丰富，富于幻想渴望对事物有独立的见解，初中的时候已经学过一定数量的现代诗歌，初步掌握了诗歌的意象、意境、韵律、节奏等相关知识。他们对感性的东西比较敏锐，记忆能力达到高峰，但理性思维还嫌不足，需要老师通过情景的创设和有思考和讨论价值的问题设计、和恰如其分的启发和点拨来把他们的思考引向深入。 例：《烛之武退秦师》 虽然高中生在初中阶段学过一定数量的文言文，但由于年代久远，阅读障碍还比较多。古今异义、词类活用、特殊用法都是他们的弱项。春秋战国时期的历史纷繁复杂，每件事都与当时的背景息息相关，学生对这段历史知识的欠缺也给读懂文本带来困难。需要通过教师的引导和相关背景知识的介绍使学生越过文言形式的障碍，用现代人的眼光解读