语言参考得体教学设计.doc

语言表达专题复习指导之“语言得体”教学设计 陕西省西乡县第二中学 何祖国 【教材依据】 全日制普通高级中学教科书（试验修订本必修）语文“口语交际”，《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（语文） 【设计思想】 现代生活丰富多彩，人际交往形式多样，语言得体尤为重要。语言“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条件，避免用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸，在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎么说效果好，怎么说效果不好。既要考虑说话者的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。然而，当前由于受一些网络语言的影响，广大中学生更是深受其害，在说话写文章时，一些基本用语很不得体。加之近几年高考在考查请柬、广告语、贺卡等题型的基础上，又增加了新的题型。像建议、欢迎辞、留言便条、赞赏语、邀请语、开场白、求职信、补写语句、补写言外之意等。考查的范围由重点考查谦敬语，到全方位与连贯、简明等一起考查，更注重学生生活知识的积累与社会参与意识的培养。 所带班级为高三补习班，对这一考点知识有一定的认识，但都比较模糊，在平时的交际和考试答题中，用语不尽规范，加之理科班多数学生对语言的感悟能力和接受能力较差，对语言学科没有兴趣。所以，首先要提起学生的兴趣，使他们感受到准确运用语言的必要性和重要性，其次，纠正规范一些用语，最后要落实，达到准确运用之目的。 【教学目标】 1、知识与技能 1）、指导学生通过阅读、生活经历、练习等不同途径，掌握常见谦辞敬语； 2）、指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。 2、过程与方法 1）、通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点； 2）、讲练结合，注重积累。 3、情感、态度与价值观 培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。 【教学重点、难点】 根据高考大纲要求，引导学生复习语言得体有关知识，并能根据不同的语境条件恰当地表情达意，通过典型例题和迁移练习突破重、难点。 【教学方法】 事例引导，师生讨论，练习落实，归纳小结 【教学准备】 语言得体事例、高考试题搜集，多媒体课件制作 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情景创设： 提问：同学们，假如这节课有领导和老师来听课，那么，我们可以用哪些方式来表达自己的心情呢？ （预计学生活动：鼓掌或用语言来表达欢迎。） 师：除了热烈地鼓掌能够表达我们对各位老师的欢迎之情，我们还可以怎样进一步来说明自己的心情呢？通常我们在节日或者重要的日子里，除了行动外，还要挂出欢迎的横幅标语，那我们如何写这个欢迎词呢？ 学生交流。 [PPT显示]：热烈欢迎各位老师莅临指导！ 师：这里“莅临”是礼貌性用语，“指导”是谦辞敬语，这样我们就可以把自己的心情表达完整了。 板书：[语言表达得体] 师：“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条件,避免用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸，在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎么说效果好，怎么说效果不好。那今天我们就来一起探究，如何使自己的语言表达得体。 二、具体研讨： 1、掌握谦敬 师：先讲个小故事给大家听听。 从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。“大人几位令郎呀？”知府伸出两个指头回答“有两个犬子。”说完反问知县：“大人有犬子几位呀？”不问则罢，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！” 师：看来，语言是门艺术，掌握不了这个常识闹了大笑话。令：含有美好意思，作为敬辞使用。犬，卑贱的动物，以此表示谦虚，“王八羔子”这是骂人话，使用在这里很不合适。 板书：掌握谦敬 [高考原题展示]（PPT显示） 例1、（2008年辽宁卷）下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。 这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰┄ （1）将 改为 ； （2）将 改为 ； （3）将 改为