高考历史一轮复习第17单元第1讲“百家争鸣”和儒家思想的形成及“罢黜百家独尊儒术”要点分析.ppt

* 第十七单元 中国传统文化主流思想的演变 课程标准 知识研读 1.知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 2.知道汉代儒学成为正统思想的史实。 知识研读 知识梳理 一、“百家争鸣” 1.背景 (1)社会变革：“　”受到重用，并提出自己的主张。 (2)学术下移：出现　　　　，“学在官府”局面被打破。 士 私人讲学 知识研读 知识梳理 2.流派及主张 (1)儒家 ①政治：a.施政用“　　”和“王道”，以德服人。 b.强调　　　　的力量，提出“君舟民水”思想。 ②伦理：主张“　　　　”。 荀子 ①政治：a.发展孔子的“仁”为“　　”思想。 b.发展孔子　　思想，提出“民贵君轻”。 ②伦理：主张“　　　”。 孟子 战国 ①政治：a.核心是“　”，即“爱人”。 b.“德政”，即强调统治者　　　　。 c.主张“　　　　”，希望恢复西周　　　　。 ②教育：首创私学，主张“有教无类”。 孔子 春秋 主张 人物 时期 仁 克己复礼 以德治民 礼乐制度 仁政 民本 性本善 仁义 人民群众 人之性恶 知识研读 知识梳理 (2)道家 ①认为世界万物都是　　的。 ②认为放弃一切　　　　，就能精神自由。 庄 子 战 国 ①哲学：a.认为世界本原是“　”，强调顺应自然。 b.认为世界万物是不停　　的，关系是_______ 　且不断　　的。 ②政治：提出“　　　　”的主张。 老 子 春 秋 主张 人 物 时 期 道 运动 相互依 存 转化 无为而治 相对 差别观念 知识研读 知识梳理 (3)法家 ①代表人物：　　　。 ②主张：提出系统的　　理论，主张　　　　。 ③意义：迎合了建立　　　专制国家的历史发展趋势。 3.意义 (1)是中国历史上第一次　　　　。 (2)奠定了中国　　　　　　的基础，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段。 韩非子 法治 以法治国 大一统 思想解放 思想文化发展 知识研读 知识梳理 无为而治 积极有为 春秋大一统 罢黜百家，独尊儒术 天人合一 天人感 应 三纲五常 二、董仲舒的新儒学 1.背景 (1)汉初统治者吸取道家“　　　　”思想，与民休息。 (2)　　　　的政治思想成为形势发展需要。 2.内容 (1)适应加强中央集权的需要，提出“　　　　　”和 “　　　　　　　　　”的主张。 (2)针对加强君主专制需要，提出“　　　　”和“ 　”学说。 (3)针对为人处世道德标准，提出“　　　　”。 知识研读 知识梳理 3.特点：糅合　　、法家和阴阳五行家思想，改造成具有时代特色的新的　　　　。 4.主流地位的确立 (1)措施 ①起用　　　参与国家大政。 ②将　　　　规定为教科书。 ③兴办　　和建立　　　　　　。 (2)结果 ①成为历代统治者推崇的　　思想。 ②逐渐成为中国　　　　的主流。 道家 儒学体系 儒学家 儒家经典 太学 地方教育系统 正统 传统文化 考点整合 知识研读 考点一 正确认识道、儒、法、墨等派别的阶级性及其主张 缓和矛盾，维护奴隶主贵族的利益 核心思想“仁”、“礼” 孔子 儒家 表现了其没落、 消极的情绪 主张“无为”，希望社会退回到“小国寡民” 的状态 老子、 庄子 道家 没落 的奴 隶主 贵族 评价 主张 代表 人物 派别 阶级 知识研读 体现了新兴地主阶级改革 旧制度的进取精神和加强 中央集权的迫切愿望 主张加强君主专 制，提出“不期 修古，不法常可” 的主张 韩非 子 法 家 体现了新兴地主阶级利用 自然、发展生产的朝气和 信心 “制天命而用之” 荀子 调和阶级矛盾，以利于封建统治 主张实行“仁政” 孟子 儒 家 新 兴 地 主 阶 级 评价 主张 代表 人物 派 别 阶 级 考点整合 知识研读 反映了广大小生产 者要求和平、稳定 的愿望 “兼爱”“非攻”“尚 贤”“节用”，要求平 等，反对战争，任人唯贤，过俭朴生活 墨子 墨 家 小 生 产 者 评价 主张 代表 人物 派 别 阶 级 考点整合 知识研读 【思维拓展】中国古代的三种治国思想：(1)儒家推崇“人治”，即治国时偏重人的作用，实行“仁政”，是一种民本思想。(2)法家主张“法治”，主张用法令来统一人们的思想和行为，建立君主专制的中央集权国家。(3)道家主张“无为而治”，即不要把自己的意志强加给社会，顺应时势和民心。(4)中国封建社会统治思想实际上是把三者加以融合互补，以儒家思想为基础，法家思想为辅助，兼采道家的合理思想。 考点整合 知识研读 【案例一】（2010·浙江文综）儒道思想犹如中国古代思想的双璧。下列言论中，最能体现道家因循自然、崇尚无为思想的是( ) A.不以人助天 B.制天命而用之 C.天地不仁，以万物为刍狗 D.天行有常，不为尧存，不为桀亡 考点整合 知识研读