百分数的认识教学要点分析.doc

《百分数的认识》教学案例| 柳林二小 王燕 ? 一、教学设计思想： 新课程教学法阐明：“小学教育教学方式的生活化，就是通过创设丰富的生活情境，强化学生生活体验，加强教学的实践性和开放性，使学生的知识技能在生活中加以创造性地运用，从而逐步学会生存本领，提高生活质量，提升生活意义。”因此在教学活动中，教师可根据教材的不同特点和学生已有的生活经验，把学生带入到他们所熟悉的教学情境之中，为学生提供自主探索的时间和空间，让学生根据自己的生活体验和经验用自己的思维方式去探索、去发现、去解决问题，从而主动学习。 二、教学实录： 1、教学内容： 小学数学实验教材（北师大版）五年级 2、教材分析： 百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性。在认识百分数以后，教材又安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合活动实际解释百分数所表示的含义，进一步体会百分数的意义。 3、学生分析： 学生虽然知道生活中存在百分数，但是对百分数意义的理解不够深，特别困惑为什么引出百分数。教师应该结合学生熟悉的生活实际，让学生在生活实例中理解百分数的意义，能正确地运用它解决实际问题。以自主探究为主，使学生认识百分数会读、写百分数、概括出什么是百分数，并通过应用进一步理解百分数。 4、教学目标： （1）、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 （2）、过程性目标：通过自学，探讨、掌握本课重点知识，会主动对生活中的数据加以理解，真正体会数学的生活化。 （3）、情感态度目标：结合相关的信息，对学生进行爱国主义和环境保护的教育。 5、教学重点、难点： 重点：百分数的意义。 难点：百分数与分数的联系与区别。 6、教学流程 （1）创设情境，体验百分数产生的必要性 ①、播放足球比赛的片段，解决问题 同学们喜欢玩足球吗？昨天六年一班和六年四班举行了一场激烈的足球比赛（播放片段），比分一直是不相上下，这时六年一班获得了一次罚点球的机会，这关键的时候，该派哪位球员呢，如果你是教练，你会怎样安排呢？现在为大家提供三位球员的相关信息。 球员号码. 罚点球次数 进球次数 7号 20 18 3号 10 7 5号 25 21 ②、哪位同学罚点球把握大一些呢？请同学们先独立思考，然后在小组内交流想法。 ③、集体交流。 预设情况： A、选择7号，失球最少 师：假设我去踢球，2个球都踢飞了，失球数也是2，那我去好了。 B、选择5号，罚中的数多 师：有道理，但是如果我罚球100次，进24个球，比他还多呢？ C、用分数表示。（板书：18／20、7／10、21／25） 师：这三个数据能比较出谁的进球成绩好吗？有什么好办法能直接看出谁的成绩好呢？ （通分） （板书：90／100、70／100、84／100） ④、刚才这位同学把这几个分数都统一成了分母是100的 数，为什么要这样做呢？ （更有利于我们比较） 师：像这样分母是100的分数，在数学中我们把它称为百分数，今天我们就来认识百分数。（板书课题：百分数的认识） 【力求紧密联系学生的生活环境，从学生已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的环境，在学生比较、交流、整理等活动中，建构数学知识。同时，在学生回答问题时，鼓励学生用不同方法比较，在对比、讨论中进行优化。】 （2）理解百分数的意义，学习百分数的读写法 师：你想对百分数有哪些了解呢？ （板书：读、写、表示什么……） 师：你们想了解的知识就在书中，现在请同学们把书翻到64页，看书自学，看谁获得的知识多。 ①、学生自由看书。 ②、学生汇报百分数的读写法 预设情况： A、认识百分号。教师示范百分号的写法。 B、汇报写法。教师示范板书90％。 （教师随即口述几个百分数）看哪位同学写得最漂亮？同桌互相检查写的百分数是否规范。 C、汇报读法。 （教师出示不同的百分数，如：300％、2.5％、1％、100％等）用洪亮的声音读给大家听。 【在掌握百分数读写时，让学生通过读书自学知识，教师在学生汇报百分数的读写法之后，随机练习，有效地巩固新知。本环节充分体现了学生的主体地位，学生真正成为了学习的主人。】 （3）合作交流，探究百分数的含义 ①、师小结：通过自学，大家知道了百分数的读写法，同学们可真会学习。那百分数到底表示什么意义呢？ （学生汇报）你怎么知道的？ 你真是个细心的好孩子，还有谁找到了？（多指名让学生说，