(形成良好的家校合力教育学生.docVIP

1639908560（ 形成良好的家校合力教育学生 家庭是中小学生极为重要的生活空间和文化环境，学生的心理与言行无不与家庭氛围息息相关，对学生家庭情况的了解，是开展班主任工作，对学生进行心理健康教育的必备条件。从众多的学生心理个案中，我们不难看出，学生心理问题的产生：人际关系不和谐、学习成绩下降、行为异常等表现，。下面通过对一个典型学生心理个案的分析，从学生的心理问题产生原因的角度谈高中生心理健康教育与家庭的关系。 ?????? 一、个案的基本情况 ?????? 1、个人情况 ?????? 学生，性别，女，年龄，1岁。个人爱好：上网聊天、、玩游戏。性格较为内向、倔强，敏感，听不得批评意见。个子偏矮，有自卑心理，很在意服饰与仪表，有追求名牌的倾向。自认学习上有畏难情绪，喜欢不喜欢科，智力水平中上，有较强的接受能力，学习成绩中等偏上，。作业较马虎，，与同学交往???????2、家庭成员情况 ???????父母均为文化水平，家庭的经济状况较好。 ?????? 3、家庭教育情况 ?????? 母亲性格强悍，做事很有主见，看问题有时较主观，，喜欢把自己的意见强加女，家庭教育属专制型。由于自身文化水平不高，全家人对寄予厚望，自己也以此为骄傲。，有利于子女的学习与成绩和健康成长，但工作比较忙的时候有时会疏忽与子女的沟通，即使沟通，也常缺乏耐心，态度有时亦不够好?? 二、典型问题行为概述 ??????? ????三、问题行为的原因分析和判别 调查研究显示，当代中学生心理问题主要表现在：性格内向不合群，自卑感强，富有攻击性，与同学、教师、家长有明显的对抗性和叛逆性，人际关系紧张；学习被动消极，有较严重的考试焦虑症；情绪失调敏感多疑，孤僻，戒备心强，有不可克服的悲观情调；行动幼稚，其行为与自身的发展水平很不相称，做事依赖性大，无法做出明智的选择。而形成中学生心理问题的主要原因之一就是来自于家庭的影响。辅导过程中，我们能深刻地感受到这一点。 ????? 四、具体措施与效果 ???????? 在了解情况以后，我先与家长进行了交流沟通：要求家长平等对待小孩，反思过去的教育方法，转变家庭教育观念；对小孩既要严格要求，又要尊重、理解自己小孩的想法和见解；对小孩的教育要说服不要压服，不要把自己的观点和人生经验强加于小孩；要多抽时间与小孩相处，与孩子沟通交流，既关心其学习和生活，也要关心其理想和爱好。并作了如下建议：要尊重小孩的感受和独立人格，教育方式要民主，不要把自己的经验和观点强加于小孩；要不断更新知识，多就子女感兴趣的话题进行沟通交流；要多留意小孩的日常表现，小孩有进步要及时表扬鼓励，要严格要求但不能不顾孩子的实际情况而提出过高要求；要多鼓励子女参加学校和社会的公益活动。同时，我还引导家长学一些较浅显的心理学知识，了解孩子在成长过程中容易产生的心理问题，以便正确应对。? 大家吃饱喝足之后，自行组织活动，有的去小池塘边抓泥鳅，有的干脆躺在草地上尽情的享受这种难得的休闲。我正坐在树荫下乘凉，没想到高静会主动走过和我聊天。对话如下： 高静： “王老师，我可以和你聊聊吗？” （我当时觉得意外，马上觉得这是和她交流的好时机） 我：“呵呵，当然可以啦，害怕你不和我交流呢？今天开心吗？” 高静：“我好想很久没有这么开心啦，感觉和同学们在一起真的很开心，我可能以前太孤芳自赏了。” 我：“现在还来得及，只要你肯和他们交朋友，你会发祥有朋友会更加开心，朋友之间就可以经常聊聊天，有时候可以排遣成长中的烦恼呀.”(我想缓和一下她和她母亲的关系,转移了话题) 我：“高静，从你今天烧烤来看，在家里很少做家务活吧？” 高静：“我没干过，也不喜欢干家务活，我不喜欢我妈，甚至恨她。” 我：“为什么这么对你妈妈有成见呢？” 高静：“她很专制，我干什么事情都不能违背她的意愿，甚至连我爸都怕她的.” 我:“那你家里家务活谁干呢？” 高静：“我妈妈干，店里的生意也是她唱主角，一天到晚就是忙。” 我：“那你妈妈辛苦吗？她还经常和我联系，问你的学习情况，问你表现好不好，我觉得你妈妈已经很辛苦了，你还恨你妈妈，那岂不是她更伤心吗？妈妈有时候脾气不好，你要体谅体谅她呀，这么辛苦为了谁呢？” 高静听了我的话沉默很久，然后说：“老师，我知道了，我平时和妈妈交流得太少了，只知道怪她没有理解我，而我自己也没有好好反思自己去理解妈妈。” 经过这次谈话，高静妈妈跟我打电话说，她女儿慢慢的脾气好一些了，在家里比较体谅他们了。并且我发现她和同学交流也多一些，成绩也有所改善。 研究表明，儿童青少年学习不良、反社会行为、违法犯罪行为与家庭教育气氛、父母教育方式及心理环境等密切相关，任何一个学生的心理偏差以至于最终的行为偏差都可能从家庭的教养方式和家庭人际关系中找到某些直接或间接的根源。如果这一问