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班级卫生，靠我！靠你！靠大家！！ 设计背景： 一年级开始，在家长的支持下我班就成立了几个不同的小小社团，学生们用各种方式记录学校生活中的发现。学生独特的视角真实地反映了他们对校园生活的认识和感受。 我们班现有学生44人，只有3个学生家庭条件相对差点。班级独生子女40人，占全班总人数的90%。由于家庭条件优越，家长对学习关注程度相对其他方面高很多。与家长沟通过程中，发现家长都非常疼爱孩子，舍不得让他们干一点活。对于班级值日生工作，从一年级开始家长们就强烈地要求由大人们干，我也从侧面仔细观察过，孩子刚想动手干活，家长们就一把抢过来，让孩子到一边玩去。我对培养孩子自己做值日这项工作感到很无奈。我班一、二年级的值日工作全部由家长承包，升入三年级后，学校严格规定不允许家长随便进出学校，学生们才开始真正做值日。 因为学生不会做值日生工作，我曾多次进行过指导，目前大多数学生能独立完成值日生工作，但值日生工作常常出现只有分工没有合作，部分学生的清扫工作仍不认真，不愿意主动做。在环境卫生保持方面，有的学生在课间乱扔果皮纸屑，甚至有的学生知道老师要检查卫生，故意把自己的杂物踢到别人的位子下面。通过这次班会，旨在使学生知道如何做是保持教室的卫生整洁，学会如何进行值日工作，懂得认真值日是爱劳动的表现，也是对班级的尽职尽责。 ? 教育目标： 1.知道如何做是保持教室的卫生整洁，学会如何进行值日工作。 2.通过这项活动的开展，懂得认真值日是爱劳动的表现，也是对班级的尽职尽责。 3.树立正确的的卫生意识，明白“小事做好，才成大事”的道理。 班会流程： 一、根据前期调查，导入班会 师：同学们，老师知道，你们是爸妈的心肝宝贝，但！老师更清楚，你们也是我们3.1班真正的主人。大家在这个大家庭中已生活两年零四个月了，我们对班集体积攒的感情是无法衡量的。我们每一个同学对班级的方方面面都十分关注。尤其是咱们共同生活的这个教室，我们更关心她。还记得吗？前段时间，我们共同梳理出了咱班的教室环境现状，同学们还记得是哪些方面吗？ 生：回答 师：（出示幻灯片） （1、教室的墙壁（板报）；2、教室的花文化（水仙和紫萝）；3、教室的图书角；?4、教室的卫生（地面、座位里、卫生角） 师：在这几个方面中大家觉得我们班在哪方面做得最好，是什么原因促使这件事做得这么好？ 生：（根据班级情况回答） 师：老师认真听了大家的汇报，看来大家是不满意咱班的教室卫生了？能说说教室的哪一个地方使你不满意了？ 生：（根据具体情况回答） 预设：地面脏；同学们的卫生保持不好；卫生角清扫用具随手摆放；杂物扔到捅外等。 师：就我们班卫生差的问题，我们共同来解决，好不好？下面，就让我们一起走进本次班会——《班级卫生，靠我！靠你！靠大家！！》（出示班会主题）。 二、教室卫生差的表现 师：同学们对我们班在卫生方面存在的问题也都有了解，你们能不能在小组内把咱班卫生差的状况出现在哪里进行具体的梳理（小组讨论，全班反馈） 预设： ▲全班反馈：★针对某一人 ????????????★针对某一节课（美术课）/音乐课/电脑课 ????????????★针对某一天（老师外出教研） ????????????★具体的时间段上 师：我们班级有自己的“小社团”，他们每天都做了哪些实实在在的工作？让我们跟随他们一起去看看他们的新发现吧！（照相组；统计组；记者组） ▲??苗苗组： 图①地面有果皮、纸屑、小白鞋、口风琴、水杯、大衣、雪后的脏脚印等； 图②桌面很乱、黑板没擦； 图③笤帚、拖把、水桶等乱七八糟堆在一起； ▲朵朵组（表格） ▲金雕组（采访） 师：上课的时候，老师也常常看到：教室的地面有哭泣的铅笔头，有孤独的废纸片，有歪歪斜斜的水瓶子，甚至有被大家丢在一边的可怜的小白鞋……，班级环境卫生可老师也没觉得这样就影响大家的学习呀，我们还不是照常生活和学习吗？咱班的卫生现状就这样不也挺好吗？ 生：（思辨） 师：看来教室的卫生虽是小事，可它对我们的影响却很大。我们必须要让班级的环境卫生好起来，那样我们才能真正拥有一个舒适的学习、生活环境。 师：同学们认真观察，仔细发现，找出了这么多影响我们教室卫生的因素，在这次班会之前，唐老师也对科任老师做了他们对咱班的卫生的满意程度的调查，大家想不想知道他们对咱们的印象？（出示科任老师的调查表）从反馈的信息来看，老师们对咱班的打分还是蛮高的，这是怎么回事？ 生：（班级中有两名学生长期自觉承担课间值日生工作，预设学生会指出因为这个学生工作认真） 师：（出示一张照片）能说说你对她俩的印象吗？ 师：他们俩为什么会这样做？为什么会做的这么好？ 师：是呀！虽然我们发现了很多班级卫生方面的问题，但是因为有了这两个“会干活”的同学，咱班的卫生在科任老师们眼里还是不错的。我们作为班级的一员，不但要自觉保持班级环境卫生，更应像这两