生态教育 健康发展.docVIP

生态教育 健康发展 关键词：明确目标、注重情感、激发兴趣、养成习惯、健康发展 ??????所谓生态教育，简单的说，就是遵循青少年成长规律和教育规律进行的教育。新课程改革背景下的课堂教学不再是教师一成不变的执行教学计划，学生被动接受知识的活动，《基础教育课程改革纲要(试行)》要求，要“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”因此，可以这样认为，基础教育课程改革背景下的课堂教学模式应是以生为本的生态模式。是着眼于学生终生可持续的健康发展，关注学生的发展后劲，保持学生、教师、学校持续发展潜力的教育，通过对教育资源的最优化运用、实现教育整体优质、高效的办学效益的一种教育。生态教育是关注生命发展的教育、是具有旺盛生命力的教育。?????????????? ??????构建生态教育体系，使教育走上“遵循规律、健康发展”的良性发展之路。“以人为本，和谐发展”是生态教育的特征：教育教学要关注人的主体发展，注重培养学生的人格，注重教学中学生的非智力因素的作用，尊重学生的需要；也体现于老师的发展是可持续的、良性的发展，构建学习型教师队伍，让教师幸福愉悦的工作生活。 生态教育的六大特征是个性化、和谐、开放、共赢、健康、和可持续发展。生态教育的总目标是促进学生、教师、学校健康发展。 生态教育的主题是：建构环境和谐优美的校园、教师健康发展的家园、学生健康成长的乐园。生态教育的重点内容之一：生态课堂，需要解决以下几个问题： 一、首先要备好课 研究课标，挖掘教材是备好课的前提。变个人备课为集体研讨是行之有效的方法。集体备课两个词语很好理解，可我们没有做好，表现为随意性强，不是备课，有的评课，有的解决其他工作。有的是各人写各人的教案，有的事前任务目标不明确，没有任何准备，没有主讲人，临时应付。今后备课要有主讲人，明确知识点，形成知识结构（连成线，织成网）。备课（评课）要体现集体智慧，要集体研讨课堂教学的任务和方法（集体备课的任务是：研究课标，把握教材，分析学生，确定方法）。养成合作交流，认真备课的良好习惯。 说课应先说课标是怎样要求的，这样你的备课才依据充分。总之，备课要实现两个突破： 备课环节的突破，将单元备课个人自备切实转变为集体研讨，使每一周的教学设计都成为集体智慧的结晶。主备人要拿出成型的（书面）东西，提前发给大家（或在备课组网页上提前公示），每个人都有成型的（书面）建议或见解。 目标的突破，要明确本节课学生要掌握哪些知识点，学习什么技能，哪些知识学生感兴趣，哪些知识学生能学会，哪些需要教师帮助才能掌握，教师用什么样的方法帮助学生。 二、提高课堂效率 包括激发兴趣、培养习惯、明确的目标、达标情况的检测、有补救的措施。 课堂的核心是：激发兴趣、达成目标、养成习惯，让每一个学生都有收获。课堂是学生学习、成长的场所，是学生作为主体的思想和情感交流场所，是激发生命活力、凸显个性、唤醒天性、展现多彩自我的舞台。但在实际课堂教学中有的课堂却出现了较为严重的偏离。课堂以“教”为中心，不考虑学生的知识基础和感受，一味按照教师的意愿讲授，学生收获多少教师心中无数。这是严重的主体“错位”。为此应实现以下四个突破： 学生自主学习，结合学生感兴趣的知识点，指导学生自主学习，培养学生主动学习的积极性。对于学生没有直接兴趣的知识点，通过与之相关的学生感兴趣的知识，或其他方式，激发学生学习的积极性。要让学生充分表达自己的见解和想法。培养学生积极思维、主动探究的良好习惯。 对于内容，采用不同的方法调动学生的积极性，备课时要确定好方法，培养学生举一反三的大胆创新的良好习惯。 对于难以理解的问题，寻找容易理解的具体事例，激发学生兴趣。培养学生刻苦钻研、勇于克服困难的良好习惯。 要明确课堂教学的真正效果就要落实好当堂达标检测。 三、课堂教学要落实好三个注重 注重情感的作用：情感是使学生、教师身心感到愉快的情感，这与新课程中情感、态度、价值观的培养是一致的。情感教育的相对概念是是唯智育教育倾向。这种教育倾向是应试教育的恶果，具体特征是：没有把情感发展列入教育目标系列之中，在教育过程中漠视、扭曲和阻碍学生的情感发展，师生之间缺乏正常的情感交流；为了达到纯粹的训练的目的，或者为了维护教育者本人的权威，不把学生当成是一个有感情的人；教师应当关心学生，达到亲其师、信其道的目的，只有这样才能实现高质量的教学目标。 注重激发学习兴趣：浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力，兴趣是最好的老师，当一个人对某种事物发生兴趣时，就会主动地、积极地去探索。中小学阶段培养学生浓厚的兴趣是最重要的，兴趣是求知的前提。“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”讨论要有多样性趣味性针对性，能使学生有兴趣主动学习。（要真正明确学生