(博客搭建美术课堂的立体教学2.docVIP

博客，搭建美术课堂的立体教学 摘要：当代中学生可以说，是与网络在我国的发展同步成长的一代人。他们处于信息化社会，要求接受的信息多，事物多。而网络全方位、超时空、互动性和隐蔽性等特点恰为中学生提供了更为广泛的机会。 博客（blog），作为网络时代信息化下的产物，是继课件、资源库、教育专题网站等信息化教学模式后的一种新的网络教学模式。通过博客进行美术知识的学习，美术信息的分享与交流，美术作品的评价，提高学生的美术素养与信息素养。 关键词：美术课堂教学；博客；通告；相册；评论；收藏 一、问题提出： 当代中学生可以说，是与网络在我国的发展同步成长的一代人。他们正处于信息化社会，要求接受的信息多，事物多，他们思维开阔，喜欢新鲜事物。而网络全方位、超时空、互动性和隐蔽性等特点恰为中学生提供了更为广泛的机会。 然而，网络毕竟是一把双刃剑，怎样发挥它有利的一面？使它成为中学生生活、学习的助手，用它来了解国内外新闻、开拓眼界？在这样的背景下，我将博客引用到美术课堂，为我们中学生搭建一个展现自我的平台，一个个性化交流的空间。这不仅满足了学生的需求，也让我们的美术课堂富有了时代的特点，为学生进行有意义的交流、互动提供了很好的平台。 二、问题解决的方式方法 博客（blog），作为网络时代信息化下的产物，是继课件、资源库、教育专题网站等信息化教学模式后的一种新的网络教学模式。通过博客进行美术知识的学习，美术信息的分享与交流，美术作品的评价，提高学生的美术素养与信息素养。 （一）“通告”，激发“兴趣点” 通告，是博客的一个基本功能。在美术教育的欣赏与评述课型的教学中，通过它发布信息，并提供直观的资料和带有指向性的问题，让学生在资料收集、整理的时候带有一定目标性与指向性。学生也能将自己收集的信息进行发布，使得课前的收集更充分。同时，还可以通过它有效地检查学生的学习情况和质量。 示例一：“通告”在湘美版七年级下册《绿洲》中的运用 通告一：生活中的绿洲与艺术作品中的绿洲有什么不同？为什么作者会用如此怪诞的组合方式？你能揣测作者的意图吗？ 图一 生活中的绿洲 图二 生活中的绿洲 图三 马格里特 《绿洲》 通告二：上网查找有关《绿洲》的作者玛格里特的资料，体验超现实主义作品的绘画技巧。结合当前我们的生活环境与作者的生活背景，谈谈你对《绿洲》的理解？ 学生通过课前阅读资料，并进行相关资料的收集与整理。对超现实主义观念下的作品有了一定理解，并对我们目前的生存环境与生活状态有了深入的探究，对《绿洲》这一主题有了更深的思索。同时老师也从自己的认识角度发表自己的见解。并及时对本课教学内容进行补充，为课堂教学做更充分的准备。 （二）“相册”让展示更精彩 在美术教学上，大家都很容易发现一个问题，就是在进行美术创作的时候，学生都喜欢用一些他们熟悉的题材进行创作，或模仿优秀的作品。由此可见，我们在教学上更需要给学生提供丰富的图像刺激，开阔学生的视野。博客中的“相册”功能就能满足这一需求，大家可以将丰富的图片信息进行整理、上传、发布，而教师还能通过“订阅”功能，将学生课前准备得较好的图片资源进行连接。学生在课堂上通过登陆教师的博客查阅相关的资料、链接到其他同学的博客进行查阅、学习，使得学生能得到更多的视觉刺激获得感性的认识。 最重要的，这里是展示学生创作的平台，是学生交流图片资料、互相学习借鉴的场所。一副副富有创意、充满趣味性的作品在这里展出，甚至可以举办学生的个人画展。 示例二：相册在学生作业中的展示运用（趣味卡通——蔬菜大比拼） 图三《无敌跑鞋》 图四《会跑的沙发》 图五《香芹组合》 图六《黄瓜》 以上作品是在《趣味卡通》一课的学习中，教师结合本地资源——蔬菜，让学生创作的蔬菜卡通形象，通过相册的展示，让全校的学生看到了同学们充满趣味性的创意。 （三）“评论”激活课堂氛围 “评论”也称作“回复”功能。这是学习者与教师相互进行交流的一种最直接，最简单的方式。教学评价是一种在收集必要信息的基础上，依据一定的标准对教学活动过程、教学效果等进行价值判断的活动，是教学工作的重要环节。而博客中的“评论”作为教学评价的一种形式，它既可以是课前资料整理的评价，也可以是课堂过程中学生信息的即时反馈，也可以是学生的教学效果的展示评价。这样的一种评论形式，对促进学生的学习，对加强学生学习情况的管理，都显得更有效。 示例三：评论在湘美版七年级下册《向日葵》中的运用 《向日葵》一课，通过梵高的作品《向日葵》向我们诠释色彩的情感表达。有意思的是学生在了解了色彩的相关知识后，对梵高的作品及本人表现出了极大的兴趣。为了让学生更深刻的了解梵高，了解他作品的艺术特点，我让学生上网查找了大量关于梵高的资料。并开辟了以“走进大师、了解大师”为题的讨论评述区，现摘录部分如下： 图七《