相信学生、依靠学生,共筑班级安全堡垒.docVIP

相信学生、依靠学生，共筑班级安全堡垒 ---浅谈班级“特殊学生”安全管理 户县二中 吴建甫 近几个月来，一系列的校园不安全事件刺激着每个教育人的眼球：宿舍舍友投毒事件、因开门迟缓而误伤舍友事件、假期作业未完进而自杀事件------这一个个事件让人震惊，震惊之余，不能不让我们这些学校教育者的反思：如何做好校园安全教育？如何有效落实校园安全工作？如何最大限度的排除不安全因素？ 高中学生是一个特殊的群体，学生的不成熟、考虑问题不全面、不计后果等常常导致一些不安全事件发生。而大多数事件的发生，总与一些“特殊学生”有关系。这里的“特殊学生”是指一些：单亲、父母离异、残疾、先天或后天疾病的学生。这些学生在校园中容易被忽视，极容易造成不安全事件的发生。因此，关注“特殊学生”，做好他们的安全教育工作是班级安全工作的重中之重！ 如何做好班级“特殊学生”的安全教育工作，我想从以下两个案例中谈起; 案例一： 学生王某，因小时候刺激，患有后天性“癫痫”。入班后，其父母专门与我谈过，表示积极与老师配合，希望他能完成高中学业。当时，我心里便有了负担，压力也比较大。当然，面对一个新问题，人还是应该勇于面对挑战。我与王某做了一次深刻交流，王某也将自己的情况向我作了描述，他也说，自己基本在发病前能控制自己的状况，他最担心的是班里同学在他犯病时的“情态”。我也安慰他放下心理负担。而后，我在网上查阅了关于“癫痫”的相关信息。接下来的工作是和几个班干部沟通，让他们随时注意王某的情况，一有问题，任何时间向我报告。又与宿管员交流，也让他们多留意王某的情况。我的手机24小时开机，但在我内心深处，王某还是像一颗定时炸弹，随时有可能爆炸。 该发生的事迟早会发生。某天上晚自习，我在教室外与学生交流考试情况，王某走出教室，坐在大厅长椅上，他的病发作了（由于吃坏肚子，身体虚弱）。女生看到后，大都露出恐惧的表情。我迅速组织班干部和几个高个子男生，将他平放，用手按住他的双腿，扶住他的身子，抓住他的双手，学生拿来卫生纸，给他擦吐出的白沫。几分钟后，他便平静了下来，喝了同学送来的水后，静静坐了一会儿后，身体渐渐恢复，意识也清醒了，看到周围的同学，他哭了。半个小时后他的父母把他接回（在医院挂了两天吊瓶后回到教室）。送走王某后，我回到教室，表扬了那些帮助王某的同学。当然，一部分女生也说出了自己的恐惧。此时，我便将王某的情况向全班做了一个解释，也提醒大家要注意多关注、帮助王某。许多女生埋怨我没有提前通知她们，那样她们也不会那么惊慌，她们也表示会更加注意、关心王某。我向大家道了歉，当然也很欣慰。 随后，王某回到班里，也不再是以前的自卑、沉默了。同学和他的关系也逐渐融洽。虽说此后又犯了几次病，但全班同学都能伸出双手，帮助他平安度过。 王某的案例让我认识到，安全教育的对象是学生，班级安全管理要相信学生、依靠学生，尤其是班干部，多给他们指导，让他们成为班级的安全卫士。另外，对待“特殊学生”的安全教育更要细致入微，做好防备预案，这样才会将不安全因素清除，或在不安全事件发生时能及时制止、消灭，将损害降低到最低。 案例二： 学生张某，母亲早逝，父亲在外打工，家里只有爷爷陪他。人常说，单亲的孩子缺乏关爱，行为怪异。我认为，那是一种渴望别人关爱、注意的外在表现。而张某的行为有些过分。上课声音极大，课堂上评论老师讲题的好坏，给人感觉张扬过度。与同学交往我行我素，从不顾及他人想法，连续倒了好几个同桌；宿舍也是毫不顾及他人休息，经常与人发生口角。为此我与任课老师谈过他的状况，也和几位班主任交流过管理方法。 而后，我与张某交流过几次，当然，也有过口头直接批评，提“规则”、提“要求”，给他安排单独座位，自己反省。但这张某的状况变化还是不大。竟然因为一件小事和女生动手。后来，我与几个班干部商量，交流。最后，让舍长不定期安排舍友会，共同分析每个人的优缺点，在一种融洽的氛围中给张某提醒。让班干部也经常在生活、学习中给予他指点帮助，学习小组也积极吸引他加入。几个负责任的女班干部也组织女生经常在很多方面给他提醒。 渐渐地，张某发生了变化。与同学间的关系渐渐缓和，最重要的一点是，关于他的负面信息少了。虽然，张某身上的毛病还不少，还属于班级“不安定”因素，但是我相信，他一定会在同学和老师的关注、关爱中，将自身外在的不足弥补过来。 从以上两个案例中，我认为，要做好班级安全教育工作，尤其是“特殊学生”的安全教育，要注意以下几点：首先要有耐心，只要有耐心，才能将繁琐的学生事情做好。其次要细心，只有细心，才能及时的发现问题，进而解决问题。再次，要“勤”，勤学、勤问，不断向有经验的同事请教、学习，提高自己解决问题的能力。最后，要相信学生、依靠学生，培养好班干部队伍，让他们成为自己的好帮手。这样，班级的安全教育