观舞记-教案..docxVIP

观舞记 ——冰心一、教学目标：1、了解印度婆罗多舞蹈。用心朗读，读出印度舞蹈飞动的美，读出作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞叹和感谢之情。2、能紧扣文章题目把握文章主要内容。赏析本文优美生动的文学语言，积累文中的四字美词和偏正结构的短语。3、学习本文“假设突出法”的写法描写生活中的美，学习再现动态的舞蹈场面。二、教学重点：1、了解印度婆罗多舞蹈。用心朗读，读出印度舞蹈飞动的美，读出作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞叹和感谢之情。2、能紧扣文章题目把握文章主要内容。赏析本文优美生动的文学语言，积累文中的四字美词和富有表现力的偏正结构短语。教学难点：3、学习本文“假设突出法”的写法描写生活中的美，学习再现动态的舞蹈场面。三、课型设计：语言积累和学用课四、课时安排：一课时五、教学过程：?第一课时一、导入课文，写作背景：同学们，我们刚刚走过那粗犷豪放的黄土高原，领略了那代表着陕北汉子性格的天下第一鼓——安塞腰鼓的壮美。今天我们又将在我国著名女作家冰心的引导下，去感受一下异域他乡印度舞蹈的魅力和风采。下面，我们一起来学习散文：《观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》。这篇文章，写作于1957年，当时印度著名舞蹈家卡拉玛姐妹来华进行访问演出。中印关系正处于蜜月时期，两国的往来比较频繁，在国际上有许多共同的立场和观点。为了更直观地了解印度舞蹈，我们先来观赏一段印度舞蹈的表演。投影关于婆罗多舞：印度是公认的世界传统舞蹈的发祥地。印度传统舞蹈有四大流派,而婆罗多舞起源于宗教活动，是印度古典舞中最有代表性的一种。“婆罗多”一词由梵文“表情”、“曲调”、“节奏” 3个字的字头组成，所以有人释为“表情、曲调、节奏三者巧妙结合的艺术”。二、朗读课文，整体感知：1、请同学们自由地朗读课文，动手动脑完成两个要求：①边读边画出文中词语，参照课下注释读准字音，理解意思。②结合全文内容，解释题目所包含的信息。学生自由朗读，教师就势完成板书：观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹教师巡视朗读勾画情况。2、投影：读准下列词语中加点字的读音：咿唖?本色当行?静穆?褶裙?颦蹙?笑颊粲然?张目嗔视?叱咤风云?浑身解数?花鬘斗薮?给予?蠕动3、投影：根据意思写出文中词语：①使仪态和丽质最充分的显示出来。?（?）②像惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。?（?）③指所有的本领，全部的权术手腕。?（?）④皱着眉头，形容忧愁的样子。?（?）⑤做本行的事，成绩十分显著。?（?）⑥笑容灿烂的样子。?（?）⑦一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。（?）⑧表示分离、团聚、悲哀、欢喜等不同的心情和遭遇。（?）4、结合全文内容读题目，你从题目中读到了哪些信息？生齐读题目，然后自由说。学生可能谈到的有：①这是一篇记叙文。②这是一篇描写舞蹈表演的记叙文。③这篇文章的主要内容是“舞”，生动地描写了印度舞蹈之美。师就势板书“舞”④本文所描写的舞蹈表演者是印度舞蹈家卡拉玛姐妹。⑤卡拉玛的舞蹈表演很美很精彩。⑥作者写作此文的的目的是要献给表演者卡拉玛姐妹。⑦带有“献给”字样的作品，不管是诗文，还是绘画，音乐，戏剧，都要表达强烈的感情。⑧带有“献给”字样的文章一般要表达赞美、感谢之情。⑨教师追问——课文那些段落表达了对舞蹈者的赞美和感谢之情？——生成：课文19至22段。要求生齐读第22段，读出感谢之情。教师就势板书“赞美”。⑩文中所描写的“舞”十分优美，教师追问：课文哪几段描写了舞之美？生成：课文第11至18段。教师就势追问：1至10段写了什么内容？明确：作者对卡拉玛姐妹舞蹈技艺的感动，用一个词表达——惊人。师就势板书“惊人”。三、细读课文，赏析精彩：1、作者用了哪个短语来形容卡拉玛姐妹舞蹈的特点？讨论后明确：飞动的美教师追问：文中哪些语句表现了舞蹈者“飞动的美”？学生说的可能有：是光艳地一闪!她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。②她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响! ④最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!教师追问：作者是从哪几个方面表现“飞动的美”？讨论后明确：从身体、神态、服饰三个方面表现的。2、投影第17段，齐读出排比句的语势。①说说“共鸣”：生查词典知道这个词语有两个义项：?①物体因共振而发声的现象；②由别人的某种情绪引起的相同的情绪。在课文中的“共鸣”选第二个义项。