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《课程与教学论》练习题 第一章 绪言 一、填空 1. 课程与教学论的研究对象是 课程问题 与 教学问题 ，其宗旨或任务是（揭示规律）、（确立价值）和（ 优化技术） 2.人类早期的课程与教学思想，主要是基于（教育者自身的经验）提炼出来的 3.《学记》是我国和世界上最早的教育学专著。 4.西方教育史上第一部系统的教学法专著是《雄辩术原理》。 5.教学论学科的形成，大概在（17——19）世纪。1632年，捷克人夸美纽斯的《大教学论》，是教学论学科诞生的重要标志。 6.1806年赫尔巴特的《普通教育学》的发表，作为教育学和教学论发展成熟的标志。 7.“传统教学论”是指19世纪中期以来流行于世界各地的（赫尔巴特）教学理论；而“现代教学论”则以（杜威）教学理论为代表。 8.人们常把杜威教学理论的特点概括为（儿童中心）、（经验中心）和（活动中心）。与此相对，赫尔巴特教学理论的特点是（教师中心）、（书本中心）和（课堂中心）。 9. 20世纪50、60年代以来，教学论学科进人了一个多元化发展的时代，其中，有代表性的教学论流派有：美国斯金纳的（程序教学理论）、布鲁纳的（结构主义教学理论）、布卢姆的（掌握学习理论）、罗杰斯的（非指导性教学理论）以及新近流行的建构主义教学理论；苏联赞科夫的（发展性教学理论）、巴班斯基的（教学最优化理论）、阿莫纳什维利等人的合作教育学；德国瓦根舍因的（范例教学理论），等等。 10.（20）世纪初期，课程成为一个独立研究领域，课程论应运而生。一般认为，美国学者（博比特）1918年出版（课程）一书，是课程论作为独立学科诞生的标志。 11. 泰勒总结了“八年研究”的成果，于1949年出版（课程与教学的基本原理），提出了课程编制的四个基本问题，即（如何确定目标）、（如何选择经验）、（如何组织经验）和（如何评价成果），建立起了著名的课程编制的泰勒原理，即课程编制的“目标模式”。 12.被誉为“现代课程理论之父”的是（泰勒）。 二、简答题 1.什么是课程与教学论？ 2.简述课程论与教学论的关系。 第二章 课程的基本理论 一、填空 1. 在英语国家，课程（Curriculum）一词最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。 2. 美国课程论专家古德莱德认为，课程实施有五个层次，即（理想的课程）、（正式的课程）、（理解的课程）、（运作的课程）和（经验的课程）。 3. 最早的教育内容是原始社会人们（生产劳动）和（社会生活）的诸项内容。 4.在我国，古代课程一直延续到。 “课程”一词始见于（ 唐宋 ）年间。 17. 学生必须接受自由教育liberal education）”，受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于.确定课程目标的基本依据是。 内容包括哪些？？2.小学课程教学目标设计容易出现的问题有哪些？认识4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 一、填空 1. 教学模式是西方在20世纪70年代后兴起的一个术语，以1972乔伊斯和韦尔出版《教学模式》为标志。 2. 苏格拉底是古希腊著名的哲学家和教育家，他创造了一种以对话为主的教学实践形态，一般称之为（ 产婆术 ）。 3.夸美纽斯的教学模式在教学策略和原则上强调（直观性原则）、（循序渐进原则）、启发儿童的学习愿望与主动性原则和巩固性原则。 4.赫尔巴持的教学摸式在教学程序上，提出了教学过程的形式阶段理论，认为教学有四个基本阶段，即（明了）、（联想）、（系统）和（方法）。 5. 杜威的教学摸式在教学程序上，强调完整的教学过程需要经历五个具体步骤，即（设置疑难情景）、确定问题、提出问题、（推理）和（验证）。 6.当前值得关注的几种教学模式包括（自主探究教学模式）、（研究性教学模式）和（问题解决教学模式）。 7.教学模式项城的途径包括 演绎式 和 归纳式 。 二、简答题 1.教学模式的结构与特点是什么？ 2.教学模式的发展趋势？ 第九章 教学方法与教学手段 一、填空 1. （教学方法）是指教师和学生为了完成一定的教学任务而在教学过程中采用的方式和手段的总称。 2. 语言性教学方法主要包括（讲授法）、谈话法、（讨论法）和读书指导法等；直观性教学方法主要包括（演示法）和（参观法）等；实践性教学方法主要包括（实验法）、（练习法）、和（实习法）；研究性教学方法主要包括（探究法）、发现法和（讨论法）。 3.（）是历史最悠久、使用最普遍的一种教学方法。 （2）内容正确。 （3）方法得当。 （4