道德修养1.docVIP

名词解释 1、官学：是指由中国历代官府所办的各级学校。 2、科举制度：是封建社会的一种教育和考试制度，由于采用的是分科取士的办法，简称科举。 3、教师职业：教师职业和教育职业是相统一的，但二者稍有区别，教师职业侧重的是这一职业的主体及资格。 4、道德：是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间的行为规范的总和。 5、职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。6、教师的职业道德：是教师在从事教育活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范的总和。 8、教育伦理学：是研究包括学校教育、家庭教育和社会教育在内的教育教学过程中的道德关系的一门学科。 9、道德原则：道德的基本原则或根本原则。它是一定社会或阶级在道德上对人们的行为和品质提出的根本要求，是调整个人与个人、个人与集体以及与社会整体之间利益关系的根本指导，是评价人们行为是非、善恶的根本标准；同时，它也是对一社会或阶级的道德关系的本质概括，是道德的社会本质或阶级属性的最直接最集中反映，是区分不同道德类型的最根本作用，道德原则在各种类型的道德规范体系中，居于首要地位，起着主导作用，成为贯穿各种道德规范体系的总纲和精髓。 10、道德规范：是一定的社会和阶级从其社会整体利益出发形成和概括的，人们在某种社会关系中应当普遍遵循的具体的行为准则。 11、集体主义：坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；充分尊重和维护个人的正当利益；当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人利益；同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利益。 12、乐教敬业：“乐教”即是乐于教育，是指教师要以一种愉悦、快乐和热爱的心情投入到教育活动中去。“敬业”就是尊重职业，就是指教师把自己的教育职业当作一项崇高而神圣的事业来看待，为此而专心致志，刻苦钻研，努力奉献的精神。总而言之，乐教敬业就是要求教师一方面要热爱自己的职业，要以饱满的热情积极投身到教育活动中，另一方面又要尊重自己的职业，以认真的态度自觉履行自己的职责，发扬乐观向上、锐意进取的精神，为培育社会主义新人贡献自己的一切。 13、教师职业道德的原则：是教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反 14教书育人:教书育人的基本含义就是要求教师不仅要教书(传授知识,开发智力等)，还要育人(培养良好的思想\政治\道德等品质)。 15教学相长: 16学生为本:高等学校和教师因为学生而存在，为了学生而发展。学生是学校的根本，是教师这个职业存在的理由和根据。 17廉洁从教:就是要求教师的教育教学活动严格遵守国家的法律、法规，不利用教师特有的权利（招生、分数、评奖等）从学生身上牟取私利。 18依法执教：是要求教师从严格守法的角度，在法律特别是在教育法律法规的范围内规范自己的教育教学活动。 19教育合力：教育这种群体协调性很强的职业活动，要求教师之间坦诚相待，团结协作，相互支持，形成教育合力。 20教育者集体：一所学校里全体教职工所组成的教育工作者的集体。 21集体凝聚力：即一所学校里将每一位教育工作者联系在一起，保持着相互悦纳、相互吸引、互补共生、协调一致关系的情意因素的总和，它是使教育者集体得以稳定的关键性因素，也是教育者集体的力量源泉。 22教师与学生家长互动： ㈠教师与家长之间的交往能促进关于孩子各方面信息的交换，有助于教师更全面、客观地认识、评价学生，参考家长提供的信息校正目标、调整思路、改进方法和策略，更好地做到因材施教。 ㈡教师与家长之间的良好关系有助于素质的自我提高。 ㈢教师与家长之间的关心实际上是师生关系的延伸。 23社区教育：社区教育作为一种教育哲学，是一种地域性的全方位的大教育观，是与社区内的经济、政治、科技发展以及日常生活相联系综合协调的各级各类教育，它体现了现代社会的全民教育的思想。 24教师公正：教师公正是“以人为本”教育原则的内在要求，也是当代教育发展的重要趋势和目标，它有着特定的现代蕴涵和特殊的教育价值。 25良心：教师良心是教师道德觉悟的综合表现，指教师对自己在教育劳动中应负的道德责任的自觉认识和评价，它是教师在履行义务过程中形成的一种内心信念，通过自我评价的方式集中地体现了教师的职业道德自律。 26教师威信：是指教师在教育教学活动中建立起来的为人们所肯定、赞扬甚至敬仰的职业声望。（包括品德、思想、学识、情感） 27教师德性：是指教师在教育教学过程中不断休养而形成的一种获得性的内在精神品质。 28教师人格：是教师在其角色互动过程中所表现出的教师专业心理倾向、价值取向、行为方式和个体