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食物链和食物网教学设计 教学目标： （一）知识目标： 1.说出食物链和食物网的概念。 2.描述生态系统中的食物链和食物网 3.举例说明生物富集现象。 （二）能力目标 1. 收集、交流不同生态系统中食物链的资料,能根据文字、图片等资料进行分析，获取有用信息。 2.尝试写出食物链。 3.在一个食物网中选出不同的食物链。 （三）情感态度和价值观目标 1.积极参与科学探究的过程，加强对生物与环境关系的认识。 2.理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 教学重、难点： 1.食物链、食物网的概念。 2.食物链的表示方法，以及食物链所表示的生物之间的关系——捕食。 三、突破方法：学生通过小组活动（绘制农田生态系统中的生物，进行连接，形成 食物链的链状关系），认识食物链与食物网，以及食物链上和食物网中生物与 生物的关系。 课前准备： 要求学生，进行预习，另外用白纸或卡纸，写出生活中在周围农田中常见的生 物，以小组为单位进行整理统计，每组准备4至5种，准备进行小组活动。 （预计学生能写出的农田中常见生物有：农作物、杂草、野菜、蝗虫、蝼蛄、 田鼠、野兔、蛇、刺猬、蝼蛄、黄鼬等） 教学过程： 一、导入新课 1.依照课前准备，展开学生活动。（各组，通过已知的吃与被吃的关系，将所 选择的几种生物用纸条粘连并悬挂的黑板上）。 引导学生发现生物与生物之间的这种链状的食物关系即食物链。并板书食物链的概念。说明，这种吃与被吃的关系即捕食关系。 2.引导学生发现，不同小组之间的食物链之间，有些生物也存在吃与被吃的关系，当将不同的食物链彼此交织，即形成了食物网。 二、新知探究：　　探究点一：食物链的书写规则观看大屏幕，小组内讨论解决　　探究点二：食物链与食物网中生物之间的关系　　（一）消费者在食物链中的级别　　要求：任意书写一条食物链，标出各种生物的级别　　（二）消费者在食物网中的级别　　（三）食物网的复杂程度与什么有关？　　（四）食物网中各种生物之间的关系如何？　　如：甲???? ? 乙?????? 丙????? 丁，在此食物链中，如果丙的数量减少，则其他生物将会出现怎样的变化　　探究点三：生物富集、盘点收获　　在小组内交流自己的收获 1.在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做?????????? 。 2.生态系统中各种食物网彼此交织在一起，形成了?????????? 。 3.小麦、蝗虫、食虫鸟、兔、鹰，请你尝试写出一个食物链或食物网。并请你说明各种生物之间，存在怎样的关系。 五、教学反思 面对新教材，刚刚接触生物学的初中学生，如何引起并保持他们对生物的兴趣，以达到学生学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习的转变，作到自主、合作、探究，是新课程改革的要求。问题是探究的起点，合作是成功的关键，体验是达到彼岸的桥梁。多媒体手段的合理运用，可以起到意想不到的效果。而恰当的评价，又会促进学生的进一步探究。最终达到人与自然的和谐。 人都有表现的欲望，特别是初一学生，教师的一句话语，一个眼神，一次机会，都对他们产生良好的效果。除了合作交流，回答问题外，有安排了小组到黑板上粘图片连食物网，来展示学生的才华；让学生给画面配音，提升他们的创造才能。教师又不失时机的加以鼓励，满足了他们的需要。 渗透人与自然和谐的精神，培养正确的情感、态度、价值观，是很必要的。 《食物链与食物网》 教学设计与教学反思 单位：寺头镇寺头初中 姓名：马琳 教学设计教 学反思评选