高三作文审题好材料.docVIP

把握内涵，把握胜利 ——材料作文审题指导 ? 浦东外国语学校 岳化宇 ? 知识要点： 1、审题是写好材料作文的关键。 2、审题就是要快速准确弄清文章的写作范围和角度，确定写作的重点。 教学重点：整体把握材料的隐含信息，结合不同类型材料总结审题要领。 教学方法：讨论法 课 时：一课时 ? 一．导入：进入高三，占语文成绩半壁江山的作文写作越发显得重要，而材料作文更是给同学们带上了有形的镣铐，文章是否符合题意，关键在行文前的审题立意。审题，就是分析研究命题的意义要求；立意，就是确立主题思想。审题是立意的前提，立意是审题的结果。审题不清，就会“南辕北辙”。严重偏离题意的，即使文字功底再好，也拿不到高分，真是“一着不慎，满盘皆输”。 ? 二．先来看两个练习 材料示例一 一匹小马要过河，它不知河的深浅。老牛对它说，河很浅，只过膝盖；松鼠对它说，河很深要淹过头。小马犹豫了，回去问妈妈。妈妈说，你自己去试一试。小马试后，发现河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。 读完这个故事，你有什么感想？ ? 学生可能有的思路是： 遇到困难要作调查研究。/不可轻信别人的话。/凡事要注重实践。/老马的教育方法好。 但这些立意都没从整体上考虑材料，也没把材料用足，因为老牛和松鼠的话都所言非虚。因此本则材料最好的角度是真理是相对的，如果不考虑具体情况的话，即使说的是事实，也会有很大的片面性。 ? 材料示例二 根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。 两个人在山里看到一片材质优良的树林，于是各自买了一棵树苗带回家，一人把树苗植在瓦盆中，用铁丝左缠右绕，改变其生长形态，树长得虬枝旁逸，成为盆景中的精品。一人把树苗栽在庭院里，浇水施肥，任其自由生长，树长得参天蔽日，成为建筑的栋梁。 ? 分析 ：这两棵树苗，本是“性相近”的，但因为生长环境的不同，便逐渐“习相远”了。材料的关键词是“材质优良”，经过人的努力，变成“盆中精品”“建筑的栋梁”。可以看出材料明显是赞同双方的做法的，因此可得出观点——材质相同，不同方法，造就不同人才；或者“物尽其用，各得其宜” ； 但由于《病梅馆记》的影响，学生看到“左缠右绕”就会不假思索地联想到对人才的摧残；这显然偏离题意。也有同学可能会从“树”的角度立意——是金子到哪里都会发光。但这不是最好的角度。 ? 三．材料作文的特点 1.材料作文的特点： 给材料作文一般有两种形式：纯文字材料作文和看图作文。今天我们仅讨论文字材料作文。 这种题型的特点： 一是全面考察学生能力。材料作文要求读写结合，便于全面考察学生的阅读（看图）、理解、分析、综合、归纳及写作能力； 二是对写作范围、题材以至主题有较强的限制，极好地扭转了考试时猜题目、猜类型范围、事先准备作文的现象； 三是由于给了材料，学生有材料叙述、有问题议论、有对象说明，既减少了学生无材料可写的现象，又能全面考察学生记叙、议论、说明的能力。由于这种题型的客观性较强，便于作文评卷，所以已成为高考作文的主要题型之一。 四．问题探讨：如何准确把握材料蕴含的深意？ （一）审清题意 1．提炼中心，整体把握（寓言类的材料） 2. 明确褒贬，找准命意 3．理清要点、多向辐射。 有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。分析人物的主要精神和性格、事件及关系，结合要求进行评说。（事实类） ? 材料示例3。 瑞典男孩莫尔8岁生日那天,学校允许他在班上分发自己” 生日派对”的邀请函,有两个同学没有发到.校方认为莫尔这样做有歧视同学之嫌,于是以维护同学权益为由,没收了他发出的全部邀请函,莫尔的父亲认为,孩子有权利选择向谁发出邀请,学校无权干涉;况且那两个同学,一个过去没有邀请莫尔参加自己的生日派对,另一个则经常欺负莫尔. 此事在瑞典引起了广泛关注,引发了一场全社会的大讨论. 对此，你有什么看法？（2010浦东一模） ? 这是一个生活型材料，有关个人维权，有关人际关系，有关教育，有关做人，有关换位思考，有关位置和立场，有关个人权利和群体公平…… 以下提供的各种角度，都需要切合材料的整体意味，绝不能断章取义，游离于整个材料之外。 ? 个人——莫尔（同学矛盾如何处理） （1）和谐、宽容 （2）以其人之道，还治其人之身 群体——学校 （1)正确，在大庭广众下遭到同学的“歧视”，会使那两个孩子心理受挫。人都应该拥有做人的尊严，一切歧视性的言行都与现代文明格格不入。 （2）错，生硬粗暴的教育，干涉学生的自由。 家庭 （1）正确，维护公民自由权，哪怕是儿童的公民自由权亦不能被随意侵犯。 （2）错。应该引导孩子宽以待人，以德报怨。 社会——瑞典 ?