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(有详有略详略得当作文教学
江苏省基础教育数字化优质资源评比活动
东海县城头中学 胡林艳
以周记为载体的生活化作文教学研究之
——有详有略,详略得当话中秋(教学案例)
东海县城头中学 胡林艳
【案例主题】有详有略,详略得当地写人记事。
【案例背景】“以周记为载体的生活化作文教学研究”是我今年的市级个人小课题。现实生活中蕴藏着取之不尽、用之不竭的语文教学资源。学生习作,就是用笔描述生活中的事,歌颂生活中的人,抒发生活中的情。但学生往往不知道应该怎样去运用生活中的材料来恰当地表达。写记叙文,除了确定好中心,就是选择好材料,然后有详有略地记叙事情的经过,可学生往往不知道如何安排才恰当。今年我的个人小课题研究的就是充分利用学生的周记,指导学生“我手写我心”,培养写周记的习惯和兴趣,在兴趣的支配下,观察思考能力、语言表达能力日渐提高,作文就成了水到渠成的轻松事儿。
【教学设想】苏教版八年级上第二单元的作文训练是“有详有略,详略得当”,这之前适逢中秋佳节的到来,我布置学生在搜集有关中秋节的由来,传说故事,风俗习惯的同时,记录自己跟家人其乐融融过中秋的经过,在批改学生周记的基础上,针对周记中出现的关于选材、详略的安排等方面,联系学过的文章,对学生进行写作指导,让学生明白详略安排的意义。学会详略得当地写人记事的方法。
【教学目标】
1、学习有详有略,详略得当地写人记事的方法。
2、通过课文案例和分析,明确详略得当能更好地表现中心意思3、并能很好地体现在自己的写作中,使之成为一种良好的写作习惯。
【教学重点】写作中详略安排的意义。
【教学难点】课堂写作实践的完成与修改指导。/mu/jr928.htm
2、留心中秋节与家人朋友赏月的经过,过中秋节时发生的故事,体会中秋节家人团聚,生活美满,社会的和谐。
一、导入
同学们,故事在一个深夜里,艺术家罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样,写作也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。
这就是我们本堂作文课要训练的目标:
1、了解写作中详略安排的意义。
2、学习有详有略详略得当地写人记事的方法。
二、课文案例分析
一)详略安排的意义
俗话说,红花还要绿叶扶,详写好比红花,略写好比绿叶。要使我们的文章美起来这两者都不能缺少。作文材料的详写与略写,都取决于文章的中心意思的需要。能够充分表现中心意思的材料要详写;与中心意思有关而又不能不写的材料(照顾到内容的连贯、文章结构的完整)要略写。所以,在具体的写作训练中,具体的谋篇布局的步骤是—定中心,二定选材内容,三定详写略写。
那么,在记叙的过程中,怎样安排详写和略写呢?
(二)我们一起来回顾一篇刚刚学过的《枣核》。
1、《枣核》一文作者是通过记叙朋友要枣核、种枣核这样一件事,来表现海外游子依恋故土的情感。
(1)那么在这件事中作者详写了事件的哪些内容?
提示:作者详写旧时同窗在美国住地精心布置中国式花园,以及在花园中栽下家乡枣树的内容。
(2)作者略写了事件中的哪些内容呢?
提示:作者略写的是“我”和这位老人的关系,老人托“我”带几颗枣核的事,以及老人在车站接他的情形等内容。
(3)在整个事件中能够体现出这位海外华人“依恋故土情结”这一中心的是哪些内容?
提示:作者详写的内容。即精心布置中国式花园、在花园中栽下家乡枣树的内容
可见在我们记叙一件事时,最能直接地、具体生动地表现文章中心意思的内容就一定要详写。
(4)那作者略写的这些内容在文章中起到了什么作用呢?
不写这些内容我们就无法了解作者和朋友的关系,也不会明白这件事情来龙去脉。
可见,这些略写的内容在文中也是不可缺少的。没有这些内容就可能使情节不完整,或者使文章显得单调。
所以我们看,如果通过记叙一件事来写人或记事,那些突出中心的情节内容要详写,而交代事件时间、地点、人物、结果以及起过渡作用的内容要略写。
三、写作实践
我们既然明确了作文中详略安排的意义,也明确了记叙一件事和记叙多件事详略安排的方法,那么在我们的作文中就要有意识的去做好这一点。
【写作材料】
刚刚结束,相信大家都还记得那些令我们难忘的人和事,你也一定在这自己的体会和收获。
1、首先明确写出你
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