高职院校毕业综合实践“四个管理”体系的构建与实施研究.docVIP

高职院校毕业综合实践“四个管理”体系的构建与实施 虞 凯、何 勤、袁逸剑 (浙江农业商贸职业学院，浙江 绍兴 312088 ) 摘 要: 毕业综合实践是以顶岗实习为途径、以毕业设计(论文)为基本成果、以就业为导向，提高毕业生的应岗应职能力的实践性教学。由于教学时数长、地点分散、过程管理及质量监控难等特点，造成了比其他教学要更为复杂，面临的问题也较多。文章立足高职教育的培养目标，从组织机构管理、制度管理、过程监控管理、考核与评价管理四个方面来构建毕业综合实践管理体系，实现其规范化管理，确保实践教学质量。 关键词: 高职院校、毕业综合实践、管理体系；实践教学 基金项目: 本文系2013年绍兴市高等教育教学改革课题“高职院校毕业综合实践管理体系建设的研究与实践——以浙江农业商贸职业学院为例” (绍市教商[2013]115号)阶段性成果之一，负责人:虞凯。 作者简介:1. 虞凯(1985- )，男，江西鄱阳人，教育学硕士，浙江农业商贸职业学院教务处，助理研究员，从事高等职业教育、实践性教学管理研究； 2. 何勤(1971- )，女，江西南昌人，浙江农业商贸职业学院教务处副处长，高级实验师，从事高等职业教育管理研究； 3. 袁逸剑(1972- )，男，浙江绍兴人，浙江农业商贸职业学院财会金融系副主任，高级会计师，从事顶岗实习管理研究。 高等职业教育理念和人才培养目标决定了毕业综合实践是实践教学体系中的重要环节，高素质技术型、应用型人才的培养需要注重实践能力的提升，其关键是要合理组织、实施与控制毕业综合实践环节。论文(设计)主要反映专业技术应用的创造性思维能力、想象能力、分析归纳总结能力与文字表达能力等，其撰写则是培养学生应职应岗能力培养的单独训练。学生根据自己的实践岗位来确定毕业设计(论文)的题目和内容，较传统的本科院校的毕业设计(论文)来讲，该毕业综合实践中的理论知识层面、行业企业信息层面、岗位技能要求以及自身的胜任能力都有助于形成学生综合性特征的核心竞争力。可见高职高专的毕业综合实践不能单独做一个设计或者写一篇论文，而是必须进行综合性的实践与考核才能奏效。 二、毕业综合实践管理体系的构建 (一)建立毕业综合实践组织机构管理 毕业综合实践必须将其作为一项重要的教学内容纳入教学计划并进行系统地组织和管理。在实施两级管理下，学院成立毕业综合实践工作领导小组，各系分别成立相应的毕业综合实践工作管理机构。分级负责、岗位管理保障毕业综合实践工作的顺利进行。学院毕业综合实践工作领导小组由院长任组长，主管教学工作副院长和主管学生工作副院长任副组长，成员由教务处、学工部、各系相关负责人组成，主要负责全院毕业综合实践环节工作的统筹、协调、指导全院各系的毕业综合实践工作等。对下设毕业综合实践工作办公室即教务处作为对毕业综合实践工作进行宏观管理的院级管理机构，在分管院长的领导下，主要负责制定毕业综合实践的规则、计划和质量标准，审核各专业毕业综合实践方案等相关教学文件协调并处理各系在毕业综合实践报告工作实施过程中出现的问题，定期巡查、检查各系毕业综合实践工作的实施过程进行检查和指导。 (二)制订和完善毕业综合实践的制度管理 顶岗实习是毕业综合实践成功的关键，是校企双方共同培养技能型人才的一个重要环节。为保证毕业综合实践管理的制度化、规范化和科学化，其管理制度应该由学校和企业双方共同制订和完善，包括人才培养标准、校企双方共管机制、安全管理办法和企业指导教师管理办法等。学生顶岗实习分散在不同的地区、企业和岗位，实习时间长达一学年，要实现顶岗实习教学目标，避免形成“放羊”式，需要学校和企业双方建立与之相适应的管理体制作为保障。在制订和完善毕业综合实践制度时，要重点明确顶岗实习、毕业设计(论文)的开展程序和角色职责，尤其是对毕业综合实践的组织程序中的任务的确定和下达；指导教师的选定；开题报告的审核；毕业综合实践报告的实施和毕业综合实践报告、毕业设计（论文）的撰写；毕业综合实践报告、毕业设计（论文）的评阅；毕业综合实践报告、毕业设计（论文）答辩，成绩评定，优秀毕业综合实践报告、毕业设计（论文）的评选等制度管理。 (三)实施网络信息化平台的过程监控管理 网络信息技术和教育信息化的发展、厅校两级网络化管理的推行，极大地加强了毕业综合实践网络化管理平台的建设，解决了学生人数大、实习区域分散、联络不畅通、过程管理难度较大等问题，为学校、企业、学生三方提供了信息交流和监控管理的平台。通过毕业综合实践网络平台，学生自己可以通过平台撰写周记和实习报告，上传毕业设计等，并且在毕业综合实践过程中遇到困难可以通过平台向指导教师提问，得到解答。平台中的数据统计模块能够记录到学生登录平台的次数，周记数、与指导教师交流数等，实现了数据共享，掌握了学生顶岗实