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(学员优秀教学设计与反思

小学语文班 (一)学员优秀教学设计与反思(3篇以上) 发布者: 安永梅 ???? 发布时间: 2010-12-29 16:37:32 《圆明园的毁灭》教学设计及反思 【教学目标】   1、学会本课的生字和新词,读通课文,从语言文字中体会圆明园的辉煌和它的毁灭。   2、能有感情地朗读课文。   3、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭。使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。   【教学过程】   一、揭题导入,奠定基调   1、我们今天学习哪篇课文?我们一起来书写题目“圆明园的毁灭”:   齐读“圆明园”,请一生简介圆明园。   (圆明园我们都没去过,但我们在品德书里已经学过这一段历史,谁能简单的来介绍一下圆明园?)   2、正如这位同学所说,圆明园是一座举世闻名的皇家园林!可就是这么一座举世闻名的皇家园林,就是这么一座万园之园的圆明园,却被英法联军的熊熊大火给毁灭了!齐读“圆明园的毁灭”。   二、整体感知,细化感悟   1、请打开发给大家的课文纸:   把课文默读一遍,在写得特别好的地方,你感受特别深的地方做记号。   2、默读完的同学请朗读课文,要读得正确流利,能读出自己感受更好。自己试一试。   3、读后交流,在交流中深入感悟课文:   读了两遍书,我发现每位同学把读了这篇课文的感情统统写在了脸上。现在我问大家,你读了这篇课文,你心里是什么滋味?(在回答总提取一个恨字)   三、提挈课文最后段,激发情感   师:刚才有同学心里十分痛恨英法联军,痛恨满清政府的无能。   1、同学们,你读到课文哪一段最恨?   请同学们把第五自然段读一读,把你的恨读出来。   (出示第五段。)   指名读,思考:从哪些地方体会到恨?   2、抓住“凡是、统统、任意”和“掠、搬、毁、放火”体会对侵略者的恨:   出示“他们把园内……放火”:请同学们自己读读这段话,从哪些字词体会到这种刻骨铭心的恨。   指名说,指导朗读,齐读:从“凡是,统统,任意”中体会侵略者的贪婪,无耻,残暴的丑恶嘴脸,以及对他们的痛恨。   师:两个强盗把圆明园中的奇珍异宝统统掠走,拿不动就用牲口搬走,实在运不走就任意毁掉!最可恨,是他们犯下了这滔天罪行后,还企图放火烧毁罪证!   3、引读此段:   同学们的一番体会,让我们看清了帝国主义的丑恶嘴脸,一齐把这一段读一读。   四、紧扣课文重点,体悟情感   师:请告诉我,为什么英法联军毁了一座圆明园,就激起我们那么大的恨,那么大的怒。   1、读课文2、3、4自然段,用一句话回答问题,边读边做记号。这三个自然段,总起来写了什么?   因为圆明园不但建筑宏伟,而且收藏着最珍贵的历史文物。   板书:   不但……而且……   师:看黑板,这就是2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟,而且是最大的博物馆,艺术馆,收藏着最珍贵的历史文物。所以它毁灭了,使每一个中国人痛心,使每一个中国人都会对英法联军,对当时腐败无能的满清政府痛恨!谁能告诉我:课文哪几个自然段写的是建筑宏伟?   2、读2、3、4段:   边读边指导:   ⑴ 第2段:   指名读,思考:从这段里你知道了些什么?(地理位置,组成,布局)指名说,黑板上简画“众星拱月”。   ⑵ 师:圆明园不光布局独特,那里还有众多的景观。默读第3段,看看写了哪些景观,找一找这些句子中一共用了几个“有”找到一个圈一个,不要漏下一个啊,漏下一个就是漏掉了一处著名的景点,漏掉了一个著名的园林啊!   反馈:   课文里有几个“有”大家好好地把这7个有读一读,等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。   你们说圆明园中仅仅只有7个吗?你是怎么知道的圆明园是世界各地景观的浓缩,课文只是例举了这些,还有很多。   师:来,我们一起走进圆明园,一起去看看这些诗情画意的“有”,这些奇珍异宝的“有”,这些宏伟建筑的“有”。   (出示相关图片。)   ⑶ 漫步园内,置身其中,你仿佛看到了什么?   师:书本上说“漫步园内,有如漫游在天南海北,……幻境里。”这天南海北,中外风景名胜同学们都大饱眼福了。那这幻想的境界指的又是什么呢?   简单介绍蓬莱瑶台:神话传说中神仙居住的地方。   武陵春色:这是根据晋代诗人陶渊明在《桃花源记》中描写的艺术境界而建成的,是人们理想的居住地。   师:所以,这蓬莱也好,武陵也罢,现实生活中有吗?都是想象中的。所以作者说“流连其间,仿佛置身在幻想的境界中”再一起读这句话“漫步园内,有如漫游在天南海北,……幻境里。”   ⑷ 圆明园不但建筑雄伟,还收藏着最珍贵的历史文物。上至夏商周,下至元明清,历史之长,艺术珍品之多,堪称绝唱!   所以,它又是当时世界上最大的博物馆,艺术馆。   4、同学们,如果圆明园现在还完好地保存着,你的心情会怎样?(自豪,高兴

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