三年级上册三单元.doc

第三单元教学计划 单元 概述 秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。 所依据的课程标准 本组教材以秋天为专题，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。各部分教学要相互关联，紧密配合，使本组教学形成一个有机的整体。 所拟定的学习目标 1、通过阅读与秋天有关的饿故事、散文、诗歌等，联系学生实际，感悟、发现秋天的美好。 2、随文和课外阅读会认汉字30个，会些子34个。 3、通过看、读、找、抄、写等各种形式，积累语言。 框架问题 基本问题 你能体会秋天的美好吗？ 单元问题 1、你还能说出一些描写秋天的诗句吗？ 2、你能再补充秋天的雨带来了哪些色彩吗？ 3、你能仿照诗歌的形式，续写诗文吗？ 内容问题 1、你知道《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》表达了诗人什么样的情感吗？ 2、小朋友放风筝时的心情是怎样的？ 3、秋天的雨什么样的？ 4、诗歌中告诉了我们哪些秋天的声音？ 课时安排 12—14课时 课堂教学设计表 课题: 9 古诗两首 授课时数 2 时间 2015年 月 日 设计要素 设 计 内 容 教学内容分析 本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》前两句写诗人秋夜的孤独寂寞，后两句写夜深偶见篱下灯火，不禁想起童年的快乐的生活。《九月九日忆山东兄弟》是作者王维十七岁时写下的诗，一首抒写思亲的千古绝唱。 教学目标 知识 与 技能 认识7个生字，会写10个生字。 过程 与 方法 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文 情感态度价值观 懂得热爱家乡，珍惜亲情。 学情分析 由于在以前的课文中对中华传统文化有一定的认识和相对完整的学习，所以学生学习的难点在了解了课文所描述的对象后，不能体会其代表的深远的含义以及句子的深刻内涵；大部分学生虽然在朗读中能把握语句的抑扬顿挫，但却不是在体会着重点句子的描写将内心的感情表达出来，所以这是在学习的过程中应该重点指导的。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感。 教学难点 难点 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感。 解决办法 课文后面提供了一些词的注解，引导学生在朗读的基础上借助注解，自己试着理解试着理解诗歌的意思。在组内进行交流，同学之间可以互相补充。 教学策略 1、引导学生结合看图、查阅资料，理解诗意大致内容。重点训练学生有感情吟诵，并在读中体会、理解。 2、自读、交流、背诵。 教学资源 教学挂图,教案,教学用书. 板书设计 夜书所见 梧叶 送 寒声 郁闷 孤独 秋风 动 客情 儿童 挑 促织 亲切之感 篱落 一 灯明 九月九日忆山东兄弟 倍思情 思念家乡 遍插茱 教 学 过 程 第( 1 )课时 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？ 学生把自己课前收集的资料，交流给大家。 从学生的所知入手，激发学生的学习积极性。 二、学习古诗 1、看图说话：（出示课文挂图）说一说你们看到了什么。 2、自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 3、同桌互读：互相评议、互相指点。 4．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 5．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 6．课堂交流。 学生看挂图说话。 自己朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 同桌互读。生自学古诗。小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题在小组内把学懂的进行交流。 通过看图说话，自主学习，初步感知诗文。 教给方法，自学自悟。学生通过交流，解决疑难。 三、再读感悟，体会情感 1．自由读诗，