三年级上册五单元.doc

第五单元教学计划 单元 概述 本单元课文以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑物的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。 “语文园地”包括口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台几个方面的内容。为学生提供了充分的交流平台和展示空间。 所依据的课程标准 课程标准强调“培养创新精神，鼓励自由表达，强调习作的个性化，重视主观感受。有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。需要民主、平等和互相尊重的氛围”。 所拟定的学习目标 1、学会40个生字，会认36个生字。会写的生字只要能读准字音即可。 2、能正确、流利、有感情地朗读每篇课文，能背诵自己喜欢的段落。 3、能理解课文内容，能清楚、具体地把自己了解的感受最深的内容写下来。 框架问题 基本问题 你还了解到了祖国的哪些传统文化？ 单元问题 1、孔子和老子给后人留下怎样的印象？ 2、你能搜集到有关宇宙方面的神话吗？ 3、你还知道哪些有关建桥方面的资料？ 4、你还知道有哪些名画。画的什么？是谁画的？ 内容问题 1、孔子拜的老师是谁？这位老师接受他了吗？ 2、盘古把天地分开了吗？天地有什么变化？ 3、谁设计并建造的赵州桥？赵州桥的形状是什么样的？ 4、一幅名扬中外的画是什么画？画了哪些内容？ 课时安排 10-13课时 课题 17、孔子拜师 授课时数 2课时 时间 2014年 月 日 设计要素 设计内容 教学内容分析 课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜师为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜求学的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。 教学目标 知识 与 技能 1、会认7个生字，会写12各生字，正确读写“远近闻名相距、学问”等词语；有感情地朗读课文。 2、了解孔子拜师的经过，激发对大书法家孔子和老子的崇敬之情；能查字典，联系生活或结合上下文等方法理解词语。 过程 与 方法 1、初读课文，感知大意；精读讨论，体会思想。 2、表演读，体会人物品行；组织实践活动，提高综合能力。 情感态度价值观 学习大思想家谦虚好学、学无止境的精神，激发探索祖国传统文化的兴趣。 学情 分析 学生对于孔子基本不了解，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也印发一些孔子的语录给学生背背。让学生联系生活实际，在班上寻找谦虚好学、彬彬有礼的同学，以他们的事例说说对课文的理解。 分析 教学 重点 通过读课文，了解孔子拜师的过程。 教学 难点 难点 在精读、讨论中，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单评价。 解决 办法 引导朗读、讨论、交流、表演。 教学策略 采用多种教学手段，在初读、再读、精读、讨论中体会课文内容。 教学资源 收集的资料：更好的了解孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。 板书设计 17、孔子拜师 第一课时 远近闻名 孔子拜师 风餐露宿 学无止境 17、孔子拜师 第二课时 远近闻名——决意拜师 孔子拜师 风餐露宿——日夜兼程 谦虚好学 学无止境——受到敬重 教学过程 第（ 1 ）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、引入课题交流资料 1、师引入课题。了解课文大意。2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家。介绍资料。 3、为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。 1、学生了解课文中主要讲了一件什么事？ 2、谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。 3、齐读课题。 以教师谈话激趣引入课题，使学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。 1、自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？ 2、师总结： 3、问题探究，引入对全文的品读。 1、自读课文。 2、汇报交流。 3、思考、交流。 给学生自由读书、讨提供机会，体现以学生为本的思想。 1、老师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因。 2、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？ 3、师引入：我们一起细细地读一读第二自然段。如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从中感受到孔子都有哪些优秀的品质？ 3、齐读三段。通过学习这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。 1、齐读第一段，边读边