1园本教研的体验和感悟.docVIP

园本教研的体验和感悟 背景 自“以园为本教研制度建设”项目启动以来，园本教研被幼儿园看作是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、促进教师专业自主成长、推动幼儿园教育质量提高的有效途径，受到了普遍重视。但是，园本教研在农村幼儿园尚处于起步阶段，多数幼儿园的园本教研还处于低效状态，不能有效解决教育工作中的实际问题。促进教师专业成长，需要通过教研活动引领，教研活动质量则取决于教研组织者，通过教研组织者提升教研组质量，就能带动更多的人。但教研组织者很多是新上岗的，即使教研经历长的，也面临现行不同的教研要求，因此在教学活动中我们面临的情况是“年轻化”一一“教师年轻”、“组长年轻”、“面临的问题年轻”。 案例描述 在幼儿教师健康领域优质课评比之后，为使教师对健康领域课程有一个更深刻的认识，我组织了一次“如何上好一堂健康课”的研讨活动。活动分两批进行，两批教师的基本素质和能力均衡。在第一次研讨活动之后，老师们给我上了生动的一课，让我在短短的一个月时间里开始反思，开始翻阅各种书籍。在这段时间里，心是痛苦也是充实的，让我为下一阶段找到了工作的重心。 前期准备：周一布置任务，各位老师在听了健康领域优质课评比之后写一篇反思，在下周二、四业务学习时进行研讨。 活动过程 主持人吴春华：各位老师，通过这一次健康领域优质课评比，相信大家在活动中都有所启发和收获，希望大家能谈谈自己的看法。 闫德懋：在普遍的健康课中，一物多玩较好，但应该有难度的突破，要把安全放在首要位置。 孔静静：1．健康课上得太少，纪律组织不是很好。 2．这些健康课内容挑选过于枯燥，可以适当添加一些情节性，把它拟人化。??? 魏永华：像《跳网兜》，还有《跳皮筋》，老师和小朋友的互动性很好，老师能亲自示范。 崔长云：我觉得一物多玩的时间太长了，比赛时间太短了。有些老师好像没事可做，小朋友在玩的时候，自己站在一旁，没有互动。 王玲芝：这一次我自己也上了课，时间太仓促了，心太急，没怎么上好。 宋士英：我的这一次课也一样，事先也没有试教，有些问题没有预料到，导致课的失败。 王艳：感觉好像运动量不够，是不是应该两个老师一起上9(有老师一起点头回应。) 吴春华：空间好像太大了。 闫德懋：场地布置是不是太大了，很麻烦。 高主任：那么我就这一次活动中的情况谈谈自己的看法。(内容由于太长，略)我们讨论一下，你觉得如何来上好一堂健康课? 崔长云：我看还是魏老师有经验，又有一定的理论基础，还是让她来说说怎样来上好一堂健康课吧!?(大家都点头赞同。) 吴春华：那我就来说说我从这一次健康课中获得的启发吧(内容由于太长，略)。我们是否可以通过这一次听课，进行一次园内健康优质课评比呢? 这个问题一抛出，所有的问题都开始爆发，安全问题、场地问题、是不是每个人都在上健康课等……活动与我预想的完全不一，最后是不欢而散。可以说这是一次无效的甚至是一次失败的教研活动。 感悟 周四的业务研讨我没有去参加主持，不是选择了逃避，我选择了沉思。一个农村的幼儿园怎样才能扎扎实实地开展园本教研，怎样才能将理论与实践结合起来，怎样才能将实践提升到理论的高度，业务园长在园本教研中应该承担怎样的角色?怎样才能使老师积极地参与到园本教研中来?不再是一种任务驱使，而是变成自我成长的一种需要……我的心是焦虑的，是急切的，但却不得不沉淀自己，路还很长，老师还很年轻，是不是我们就这样止步不前了呢?我用了一个月的时间翻阅、浏览了关于园本教研的有关书籍、网站，在书中我找到了答案。其实很多同行也都在遇到或正遇着这样的情况，只有坚定不移地克服困难，才能有信心将园本教研扎实有效地进行下去。 这虽然是一次不很成功的教研活动，结局虽不完美，但却能惊喜地看到，老师们在开展健康教育活动的某些方面已经达成了共识，能针对教学活动中的一些困难畅所欲言，共同分享，相互提示，自我发展，自觉主动地去探索，解决实际问题，从而提高教学质量的研究。这应该说是一个良好的开端。从不愿说到大家都说，应该是往前进了一大步。作为活动的组织者，撇开所有的因素，我开始对自己组织的这一次活动开始自我检讨与反思。 存在问题 从案例中看出，活动中主要存在着这样几个问题： 1．教研活动中的研究主题不够明确，探讨话题游离。 作为一个组织者，在这次活动中，预设的主题偏大，从教师反思中应该说老师都看到了很多问题，但却没有一个中心问题的重点探讨。教师只是泛泛而谈，不能解决教育过程中的实质问题。很多问题不是靠一次教研活动能够完成的，有效的方法是将它分成若干个小主题，分内容分阶段地进行研讨。其次是在活动中经常能够发现，教师研讨的问题随着同伴的话题而不断转移，教师的观点也会随着前面发言者的观点而改变，通常会变成畅谈会、牢骚会，“人云亦云”，预先想解决的问题得不到解决，最终导致教研活动的低效或无效。 2．主持人缺乏有效的引导。