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英语期末试卷分析 哨子河乡小学 2015 01 15 时间如梭，转眼间一个学期又过去了。2015年1月5-6日，我校严格按照教育局规定组织了期末考试。考试结束后我校对本学期的教学工作和课程改革的进展情况进行了认真地反思和总结，为了把今后的教学工作开展得更好，现对这次期末考试进行认真分析总结，集成本学期英语期末试卷分析，如下： 命题质量分析 试卷考查的内容。 （1）本次试题灵活多变，注重基础，注重生活实际，注重创新实践能力，试题形式多样化，方式灵活，能力检测全面，板块设计新颖，充满了趣味性，富有很浓厚的人文色彩。情境设计科学，不仅为学生提供了一幕幕感人的育人场景，也为学生创设了一次次检验自身能力，提高自身修养的挑战机会，紧紧结合学生的学习和生活实际，较好地体现了时代性和人文性。 （2）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 （3）本次英语试卷全面考察了语音、单词、句式、文章等重点知识，注重了灵活运用知识解决问题的能力。试卷以词语归类、写词或短语、语音、连句、选择、情境创设、句型转换和阅读理解为总体框架覆盖这些内容，并较好地衔接了各年级的知识点，试题设置有明显的梯度，注重学生思维能力训练和思维品质的培养。 试卷的分数权重。各年级均衡看，个类型题分数权重如下： 选择题 填空题 情景选择 判断 补词补句 阅读理解 20% 30% 10% 10% 20% 10% 试题的难度和效度。 年级均衡看，本试卷易、中、难比例为5:4:1,考察各层次学生，考察结果和设想基本一致，但从三、四、五、六四个年级的试卷来看，五年级的难度偏大，答题情况。 得分情况： 年级 年级人均分 最高分 最低分 各试题得分率 一 二 三 四 五 六 七 三年 90 100 62 82. % 82.5% 78% 81% 89% 83% 86.5% 四年 81. 98 47 79.3% 78.8% 90.5% 91.8% 86.7% 70.4% 89.9% 五年 77.1 96 20 74.4% 68.2% 79.7% 82.5% 77.6% 70.2% 78.5% 六年 69.8 95 31.5 65.5% 53.7% 70.8% 71.3% 49.5% 75.4% 72.4% 失分情况： 本次测试题各年级综合来看，失分的主要原因有三，一是基础知识不够扎实，基本技能不熟练，句型、句式基本规律未掌握，导致失分；二是缺乏良好学习习惯，审题不认真，对题意不理解，马虎大意现象明显；三是语感不强，语言的运用能力较弱，实践体验不足。 各年级的试卷分析 （1）三年级试卷问题分析： 总体看，答得还算可以。第二大题答得不理想，因为学生不能完全理解题的要求和意图。 （2）四年级试卷问题分析： 总体来看，学生答得很好，第六题集中考核介词的写法，个别学生介词掌握不够扎实，失分较多。其余得分比较理想。 （3）五年级试卷问题分析： 总体上看不是很好，一、二、三、六题学生对知识掌握不准确，书写不规范是造成失分的主要原因。 （4）六年级试卷问题分析: 总体看还可以，一、三题答的不好，原因在于平时练习不够到位，学生对知识掌握不扎实，书写也不够规范。 本次考试前预测和考试后结果大体一致，85%的学生考出了应有的水平，40%的学生超常发挥；展现了许多亮点，如合理的推理能力，想象能力，准确的判断能力和广博的知识，但也有8%的学生答题马虎，审题不认真，不会检查，导致失分，这些都是基础差，和平时训练不到位有关。另外也说明学生平时练得少，写得少，体验的少，学生的语言表达能力得不到发挥。 教学成败分析： 整体看学生的基础知识掌握的较好，这与教师备课、分层教学和学校开展的“三展一探一互助”是分不开的，与英语教学中的自主、合作、探究教学模式，提高学生兴趣有直接关系。但根据学生的答题情况，有以下几个原因可能导致有的同学没有发挥出最高水平。 （1）有些单词没有记扎实，课文没有正确理解。 （2）课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。 （3）综合运用语言的能力有待提高。 （4） 课堂练习环节有点薄弱，尤其是基本语法的练习应该多加强。 （5）在学生学习习惯培养和自主教学、分层教学中针对性活动开展不足。 整改措施 根据以上分析，为确保试题的导向作用，提高英语教育教学质量，尤其是学生口语能力培养方面，提出以下整改措施： 1.正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。 2.加强课内外听、说、读、写的综合训练，力求“