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学校教育在人的发展中起主导作用。（√）2．教学的任务就是向学生传授知识。（×）3．教育起源于原始社会；劳动是教育产生的根本原因。（√）4．全面地了解和研究学生是做好班主任工作的必要条件。（√）5．“教也者，长善而救其失也”。（√）6．由于教育对社会的生产力和政治经济制度起巨大的反作用，所以通过教育改造社会是可能的。（×）7．教育要发展，经济要先行。（×）8．学校教育决定个体发展。（×）9．只要提高教师的经济收入就可以提高教师的社会地位。（×）10．科任教师管教书，班主任管育人。（×）11．学科设置及开设的顺序、课时的分配等是由学科课程标准规定的。（×）12．按照一定教育目的要求和年龄程度，由几十名学生组成的群体叫班集体。（×）13．谈话法属于启发式教学法，而讲授法属于注入式教学法。（×）14．学生掌握知识的过程，也是智力活动的过程，所以教学过程中知识的掌握和智力的发展是同时实现的。（×）15．教学过程以学习和掌握间接经验为主，直接经验无关紧要。（×）16．“教学处于学校教育的中心地位”是教育学的一条基本原理。（√）17．当前教育发展与经济发展的不同步性，使我们认识到：经济要发展，教育须先行。（√）．教育学发展的阶段及其各阶段主要的教育学著作？（1）古代教育思想的产生和教育学的萌芽。孔子《论语》先秦时期思孟学派《学记》世界上最早的一部教育著作韩愈《师说》?柏拉图《理想国》古希腊昆体良《雄辩术原理》古罗马（2）近代教育思想的发展与作为学科的教育学的形成。捷克夸美纽斯（教育学之父）1632《大教学论》奠定近代教育理论基础，提出班级授课制。法国卢梭《爱弥儿》?德国赫尔巴特1806发表《普通教育学》被认为是教育学作为一门规范学科形成的标志，从而使教育学成为一门独立的学科，他的“三中心”是心理学基础：教师中心、课堂中心、书本中心。（3）现代社会中教育学的发展。杜威“实用主义教育学”， 基本观点：A“教育即生活”，B从做中学（learning by doing），C儿童中心。他的三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。2．什么是教育？教学系统的基本要素是什么？教育：是有意识地以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。（一般性定义或广义教育的定义）教学系统的要素有四个：教师、学生、内容与环境。?3. 教育发展的两大基本规律是什么？（1）教育必须适应和促进社会的发展；（2）教育必须适应和促进人的发展。?4．简述教育与文化之间的辩证关系。教育是文化的一部分，但教育又是一种非常特殊的文化，教育既是文化的构成体，又是文化的传递、深化与提升的手段。教育的文化功能主要表现再以下三个方面：（1）教育能够传承文化。①教育可以传递和保存文化②教育可以活化文化。（2）教育能够改造文化。（3）教育能够创造、更新文化。文化对教育的制约：（1）重功利轻发展的教育价值观对教育的影响。（2）重共性轻个性的教育价值观对教育的影响。（3）重视从轻自主的教育价值观对教育的影响。（4）重认同轻创造的教育价值观对教育的影响。?5．如何理解教育的相对独立性？（一）教育的相对独立性是教育的基本属性之一，它指的是教育再一定范围内、一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的特性。教育虽然具有强烈的社会制约性，其方方面面都要受到来自社会的政治、经济、文化等方面强有力的制约，但教育又有自身的运行特点和发展规律，有自身一定的独立性。（二）教育的相对独立性表现在：（1）教育对社会的作用具有能动性；（2）教育的存在具有必然性；（3）教育具有自身的质的规定性；（4）教育具有继承性；（5）教育与社会发展具有不平衡性。①教育与社会生产力发展具有不平衡性；②与社会政治制度的发展具有不平衡性；?（三）坚持教育的相对独立性有着重要的教育学和社会学意义：（1）教育必须坚持自己独立的品格；（2）教育对社会的适应必须是有批判性的；（3）教育对社会的适应必须是有选择的。总之，教育一方面必须与社会保持密切的联系，另一方面又必须与社会保持恰当的距离。?6．如何理解教育的人的制约性？这里所说的人，特指教育中的受教育者。所谓教育的人的制约性，即教育活动的实施要以受教育者身心的发展变化为前提，必须遵循着身心发展的规律和特点，这也是教育的根本特性之一。（1）人的身心发展的顺序性对教育的制约；（2）人的身心发展的阶段性对教育的制约；（3）人的身心发展的不平衡性对教育的制约；（4）人的身心发展的互补性对教育的制约；（5）人的身心发展的整体性对教育的制约；（6）人的身心发展的个别差异性对教育的制约。?7. 为什么说学校教育在学生身心发展中起主导作用？（1）学校教育具有较强的目的性；（2）学校教育具有较强的系统性；（3）学校教育具有较强的选择性；（4）学校教育具有较强的专门性；（5）学校教育具有较强的基础性。?8. 马克思关于人的全