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模块二 媒体技术与教学 二、教学媒体 媒体用于储存和传递教学信息 媒体用于教与学的活动过程 第二讲 教学媒体的发展史 第二节 教学媒体概述 视觉媒体 非投影型视觉媒体 投影型视觉媒体 听觉媒体 传声器与扬声器 激光唱片与激光唱机 录音磁带 附：教学媒体的作用 有利于教学标准化、规范化 有利于形成生动、有趣的教学 有利于提高教学质量和教学效率 有利于实施个别化学习 有利于探索和实现不同教与学模式的教学 进一步促进教师的作用 视觉媒体的特性 附1：幻灯机 幻灯机的使用 附2：投影器 又称 光学投影机(白昼幻灯机、高架式幻灯机) 亮度高 彩色真 画面清晰 便于书写 投影器的使用方法与注意事项 附3：实物投影仪(实物视频展示台) 摄像臂、侧灯臂 侧灯、后照灯、背照灯 印刷资料 幻灯片（胶片 ） 透明资料 活动的图像 按锁定解除按钮①，朝箭头②所示方向提起摄像臂，直至再次锁定为止。（注意：在锁定机构解除中不要放开抓着摄像臂的手） 朝箭头③所示方向转动摄像头，直至听到卡塔声，使它朝向平台。朝箭头④所示方向提起侧灯臂。（不要朝箭头④所示方向以外的方向加力于臂上，改变灯部角度时不要过分用力） 录像的连接操作 磁带复制 常见多媒体教室布局 1.语言实验室的类型 听音型 听说型 听说对比型 视听型 三、微型教学系统 微格教学（Micro-teaching） (又称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”) 微格教学是一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某种特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。 ——爱伦（Ｗ·Ａllen） 微格教学对教学分解和简化主要体现： 授课时间短 教学内容单一 训练目标单一 学生人数少 课堂教学技能 导入技能 语言技能 提问技能 讲解技能 变化技能 微格教学案例 媒体选择的几率 功效——指在完成教学目标的过程中，媒体所起作用的大小程度。 代价——指制作媒体材料所需的费用，在人力、财力、物力方面的开支情况。 媒体最优决策模型 二、教学媒体的选择模型 教学媒体的选择模型是指人们为了使选择教学媒体时所作出的主观判断更为客观、准确，在大量的媒体应用实践中逐步总结和提出了一些选择媒体的方法、程式或模型。 主要有问题表、矩阵式、算法型和流程图四种模型。 例1：问题表 例2：媒体选择的流程图 戴尔“经验之塔”的主要观点： 附4：照相机分类 小画幅相机（135相机） 中画幅相机（120相机） 大画幅相机 照相机相关术语 镜头 光圈 快门 取景器 调焦装置 景深 (光圈、焦距、物距) 传统相机的使用与维护 数码相机的使用 白平衡 （调整光线色温的平衡，以最大的消除色偏 ） 数码照相机快门 数码补光 存储器 附5：摄像机 镜头 寻像器 话筒 机身 附件 教学中应用媒体技术的观念（供参考） 论文* PPT课件设计和使用 首页 目录 内容 2.语言实验室的教学功能 创造良好的语言学习环境 便于自主学习和因材施教 功能多样使用灵活 便于教师改进教学方法 微格教学是一种缩小了的可控制的教学环境。 微格教学主控室 主控室的主要设备包括：计算机、主控机、摄像头、录像机、VCD、监视器、监控台等。 图：微格教学主控室中的监控台 强化技能 演示技能 板书技能 结束技能 组织技能 1.微格教室 微格教室设备结构图 2.微型教学过程模式 第四讲 教学媒体教学特性 一、呈现力 空间特性：指事物的形状、大小、距离、方位等。 时间特性：指事物的出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等。 运动特性：指事物的运动形式、空间位移、形状变换等。 颜色特性：指事物的颜色与色调属性。 声音特性：指事物的声音与音效属性。 二、重现力 媒体的另一重要特性是对信息的重现能力。 三、传送能力 传送能力是指媒体将信息同时传送到接受者的空间范围。 四、可控性 可控性是指使用者对媒体操纵控制的难易程度。 五、参与性 参与性是指利用媒体开展教学活动时，学习者参与活动的机会。它可分为行为参与和感情参与。 第三节 教学媒体的选择及利用 第一讲 教学媒体的选择 一、教学媒体的选择原则 1.如果是静态的事物要变成动态，或者要提供一些史料，可利用录像、电影等声像媒体。 2.如果要表现静态的事物，要使小变大，边讲边学，且灵活控制教学信息的传递，则可利用幻灯、投影媒体来教学。 3.在语言学习、演唱等方面，选用音响媒体可达到最佳效果。 4.综合媒体主要用于个别化教学。 媒体选择几率的大小取决于该媒体在教学中发挥的功效和所需付出代价的比值。 施兰姆公式： 媒体选择的功效