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信息化教学设计在语文中的实践 【摘　要】随着信息技术在学习领域的广泛渗透，恰当地利用现代信息技术和信息资源，而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，并推进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习意识的开展信息技术与语文教学融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑。从而转变教学理念，改变学习工具，提高教学效率，构建新型教学模式，培养了学生的创新精神，探索一条基于信息技术环境下。人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点语文学科作为一门与社会、生活紧密联系的基础学科，也必然要迎合这一发展趋势。向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，并为任何愿意获取知识的人提供了学习的机会。那么，面这样的信息环境，我们的语文教学应如何开展呢？一、阅读教学非常注重词句的理解文章的赏析训练，而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情境支持，这就需要我们教师在进行阅读教学时充分利用多媒体营造生动多彩、声形并茂的情境，以引发学生的阅读兴趣，启发学生的奇思妙想。如在用课件执教某些描写的文章时，既设计了，有从网上下载的作者资料、图片，还有用 FLASH 动画制成，再加上，让学生课文所描写的情境之中。二、运用信息技术丰富学生感受 我们可以可以通过网络、光盘、书籍扫描途径来搜集一些图片资源，这些图片资源可以为丰富课堂教学内容准备一定的物质基础。许多文学作品被拍成了电影和电视，这些作品为学生更好的理解文学作品提供了极大的帮助。我们可以通过购买及通过电视录制的方式，搜集与教学内容相关的电影。比如在学习《论语八则》时，我们把搜集的七幅孔子像通过多媒体大屏幕显示出来，让学生结合自己的文字材料，谈谈你最喜欢哪个孔子像。有的喜欢庄重文雅的孔子画像，认为那代表孔子的儒者风范：有的喜欢额头硕大的孔子画像，认为那代表了孔子的智慧，也与她的孔丘一名有关联····通过对画像的争论，学生从多个角度更深入地了解了孔子。在分析《孔乙己》中的人物形象时，我们可以通过播放《孔乙己》的视频录像，让学生从肖像、动作等方面与文字课文进行比较，让学生进一步加深对文字语言的理解。为了避免视频作品给学生孔乙己形象的定势，可以加入丰子恺先生绘制的孔乙己形象，将三者放在一起进行比较，学生可以各抒己见，对课文的解读也能随之深入。我么还能利用网络与光盘的优势，大力开发电子图书资源。目前，我们不但可以建立含先秦散文、唐诗、宋词、元曲、明清小说、现当代名著名篇，这不但大大丰富了教师的备课资源，还能极力于组织学生进行网络上的研究性学习。在视频作品对比问阅读时，选用以录像带、VCR、DVD、DAT、MPEG、FLASH等数字格式的视频作品，组织学生对二者进行对比阅读的教学课型，学生在学习小说《阿Q正传》时，在初步阅读的基础上，组织同学观看电影《阿Q正传》，通过观看电影，同学在接受文学作品就不会太困难了。然后对二者进行对比阅读，从而进一步加深学生对文字作品的体会。新课标对学生的阅读提出了如下要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。显然这是个不低的要求。让学生把大量的课外书籍都买回家是不现实的。信息技术中的电子图书库，可以很好地解决学生读课外书难的问题。电子阅读是一种低成本高效率的阅读方式。在线阅读，学生可以围绕一定的主题，按照非线性路径阅读大量的有关文本主题的课外读物，增加课外知识的积累，拓宽学生的知识面。 四、信息技术与语文学科整合，拓展学习，培养学生综合实践能力。从语文知识的语文教学，我们应该注重学生学习、探究、实践的过程，是在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题的能力，搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力。 因此，当学生学完《只有一个地球》这篇课文，当学生强烈地感知到当今地球是人类生活的唯一星球，而人类却在糟蹋自己赖以生存的家园时，愤怒、痛苦之情油然而生，产生了强烈保护地球的意识。学完课文，教师就把教材中的资源问题转化成综合实践活动的主题《我们与资源利用》。这样把学习与研究结合起来，充分挖掘了学科资源，把学科内部开放性的作业转化成有主题的探究实践活动 总之，信息技术与语文教学整合要有效地借助日益发达的信息技术，革新传统的教学与学习观，改善学习资源和学习环境，改善学习者的学习方式，要切实做到信息技术与教师教学的整合、与学生学习的整合、与语文课程内容的整合、与教学管理