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面向全体学生实施系统训练 《小学写字教学目标达成性训练研究》结题报告 句容市袁巷中心小学 2001年9月开始，我校从继承和弘扬中华民族优秀文化出发，把写字教学与全面提高学生素质紧密联系起来思考，以学生人格塑造为宗旨，吸收传统教学精华，融入新课改理念，面向全体学生，进行系统的写字教学研究，期望让小学生在掌握书写的基本知识和基本技能的同时，接受民族文化的熏陶，培养正确的审美观，养成良好的书写习惯。该课题研究虽历时两年，但在全体实验教师的共同努力下初步形成了一套比较规范的小学写字教学措施，提高了学生写字水平，促进了学生素质的全面提高，达到了预期的效果。 一、研究背景 我校的写字教学研究是对以往的语文教学耗时多，效率低，缺少扎实的语文基本功训练的弊端进行深刻反思，提出了教学改革必须以提高学生素质为目标，从“把字写正确，写端正”这一基本的素质抓起为背景下展开的。 1、汉字作为文化符号，不仅是沟通和传播信息的工具，而且是中华民族的文化载体，它凝聚了华夏民族的无穷智慧，是文明的象征，美的浓缩。《语文课程标准》在“课程目标”中明确规定要“在语文学习过程中，提高文化品位和审美情趣”“培植热爱祖国语言文字的情感”。写好汉字也是语文学习中的一个重要目标，也是实施语文教育的重要途径，因此从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步养成学生的写字能力，感受汉字的形体美。写字教学作为继承和宏扬中华民族优秀文化的一项基础工程，作为学校素质教育的一项重要内容，对提高学生的科学文化素质，促进学生的身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练，情操的陶冶，良好习惯的形成，坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用，写字的过程其实也是育人的过程。 2、长期以来，由于对语文学科性质和任务不明确，尤其是受到应试教育所带来的种种消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视，更是缺乏系统的研究，导致写字课教师指导无计划。写字教学忽视了与其他学科老师的配合，偏重结果，忽视写字过程中的写字姿势，写字习惯的培养，忽视写字兴趣的培养；重视开展书法兴趣小组以培养尖子，忽视了面向全体学生的训练。我校在全体学生中随机抽取100人对他们写字现状进行测试，其结果发人深思：学生的执笔方法和写字姿势存在严重问题，正确率仅为35%，写字水平令人担忧，合格率不到50%，优秀率更低。学生的写字基础技能普遍得不到提高，导致语文学科存在严重缺限，写字的育人功能得不到充分的挖掘、乃至发挥。 基于以上认识，我们确立了“小学写字教学目标达成性训练研究”的课题研究，通过优化写字教学管理，优化写字教学过程，优化写字教学评价和提高教师写字教学水平，形成写字教学高效有序的运行机制，大面积的提高写字教学的质量，从而促进学生素质的全面提高。 二、课题界定 小学写字教学目标达成性训练是指教师指导学生写字时依据语文课程标准进行系统地写字技巧训练以形成技能，从而达到两个目标：一是全体学生达标，二是各学科作业的写字质量达标。 三、研究目标： 1、通过该课题的研究活动，强化学生的写端正字，做端正人的意识，树立正确的热爱运用祖国语文的观念，培养学生养成良好的书写习惯，掌握正确的书写技能，从中感受汉字的形体美，以提高自己的品德修养与审美情趣。 2、探索适合农村小学写字教学的课堂模式，以及指导小学生写字训练的方法、写字能力的检测和评价体系。 3、通过课题研究，形成一支高素质的具备可持续发展观念、热心写字教学事业的教师队伍。 4、取得有一定影响的一定质量的教科研成果，包括论文、案例、实验研究报告等。 四、研究步骤 第一阶段（2001、9~2002、7） 1、成立课题研究小组，明确课题研究的目标，在充分酝酿的基础上制定课题研究实施方案。 2、调查学生写字状况，研究制约学生写字水平及兴趣的因素。 3、确立实验班，建立学生档案。 4、以小喇叭广播、作业展等形式激发学生写好字的兴趣。 5、加强理论学习，组织参观访问，努力提高教师的实验水平和对开展写字教学重要性的认识。 6、积极与市教研室取得联系，力求得到他们的帮助和指导。 第二阶段（2002、8~2003、7） 1、在理论指导下具体实施课题研究方案，并在实践中不断充实修改方案。 2、课题组成员着力于课堂教学的研究，构建写字课堂教学模式，探索小学生写字训练的指导方法，小学生写字能力的检测方法及评价体系。 3、开展多样的活动以激发学生写字的兴趣，形成写字技能，养成良好的写字习惯。 4、做好课题研究资料的整理。 第三阶段（20023、8~2003、11） 按实验方案进行总结、整理资料，撰写研究报告、论文等。 五、研究过程 本课题主要采取行动研究法，在以下几个方面进行思考、实践、分析、研究： （一）研究制约学生写字水平的因素 要大面积地提高写字教学质量，首先必须提高写字课的效果，而写字课效率的提高是有多方面因素制约的，只有