从健康促进学校谈青少年性健康促进之推展.ppt

青少年性健康促進---- 如何運用HPS理念推展「性教育」  什麼是「性教育」？ 「性教育」是一種「愛的教育」，是在教導健康的兩性親密關係。 「性教育」也是一種「品格教育」，其教導重點不是在「性知識」，而是在教導與性有關的「價值觀」。 HPS與性教育議題相通的理念 以「全人的性」（Sexuality ）為內涵：從人類性學的發展談起 以「性健康促進」為目標：從對性持「負向」觀點到「正向」觀點 強調「性價值觀」與「生活技能」：「全人發展」的性教育理念 以整合為策略：整合當前與性相關的教育議題〈ex.性別平等教育、生命教育、品格教育〉、課程教學與活動配合、結合親職教育 性教育的起源 「性」是什麼？從Sex到Sexuality 性學的文藝復興 性在過去是一種「禁忌」 美國昆蟲學家金賽博士 　在1941首先使用科學方法 　調查「男性自慰行為」 　引發各領域的科學家 　研究人類的性 1970年提出全人的性〈Sexuality〉來取代Sex 人類性交體位的改變推動「性心理」與「性社會」的進化 「性健康促進」是性教育當前的目標 擺脫對「性」的負向（Sex-negative）觀點， 改採正向（Sex-positive）觀點 以提昇「自尊」與學習「真愛」為基礎，去尊重自己和別人 。 學習情感表達與溝通、做決定….等表現性健康行為所需之生活技巧（life skill） 發展及維持有意義的兩性關係及將來成為好的父母。 給學生建全的人生價值觀，避免學生價值混淆 工具性價值 instrument value 名聲 財富 權力 地位 知識 被愛 健康 終極性價值 Terminal value 自尊 愛 全人發展的性教育課程觀—強調「價值」與「生活技能」 能力（competence） =知識（knowledge）+技能（skill） 學科系統知識 心理能力 ex.數學、物理… ex.問題解決能力 批判思考能力 創造思考能力 品格〈character〉==價值觀〈values〉 性健康促進行為=﹝知識+技能﹞ 十四種生活技能〈life skills〉 做決定（Decision making） 解決問題（Problem solving） 創造性思考（Creative thinking） 批判性思考（Critical thinking） 有效溝通（Effective communication） 人際關係技能（Interpersonal relationship skills） 自我察覺（Self-awareness） 同理心（Empathy） 情緒調適（Coping with emotions） 抗壓能力（Coping with stress） 協商技巧（Negotiation skills） 拒絕技巧（Refusal skills） 自我肯定技能（Assertiveness skills） 自我健康管理/監督的技巧（Healthy self-management/monitoring skills） 知識碎片時代---唯有整合者， 才能解答 知識在21世紀變得很廉價， 網路讓資訊的傳遞沒有時差 和國界，我們從6歲到18歲 所讀的書，都可以濃縮在一 片5塊錢的光碟片裡，當你 花這麼多時間去背誦知識的 碎片時，你真正的價值其時 是，如何去有效整合它。 如何整合呢？ 根據全人發展的性教育理念，以「價值觀」及「生活技能」來整合 根據學生身心發展階段，循序漸進，連續不斷，統整合一來規劃學校本位健康課程與活動 學校健康活動與健康教學配合 結合家長與社區資源 青少年性健康促進的策略與做法 案例分享 臺北市立大理高中：「全人發展」的學校本位性健康促進計畫 基隆市八斗國中 「全人發展」的學校本位性健康促進計畫工作項目 1.組成學生性健康促進核心團隊，透過協同行動研究增能。（94.8-95.6） 2.透過焦點團體與開放式引導問卷，進行需求評估與瞭解學生