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小学生睡眠状况的调查报告 558班 组长：阳利（807） 组员：刘姝问（815）、向珊（816）、 杨思佳（825）、贺慧如（826）、龚艺嘉（827）、成彬（833）、徐茜茜（837） 调查目的：了解小学生的睡眠状况及睡眠不良的原因，呼吁全社会关注 学生的睡眠情况，共同创造和谐的社会环境，让每一个学生 健康、快乐地成长。 调查对象：学校的学生 调查时间：2011年 调查方式：问卷调查、个别谈话访问 问卷调查本次调查共发下张问卷，收回份有效答卷，情况如下：目 前大多数家长对孩子的睡眠状况比较关心，学校也能积极配 合，部分学生有充足的睡眠时间，能以饱满、振奋的精神投入 新一天的学习和生活中。但也有部分学生因为各种原因，睡眠 时间不足，影响身体健康和学习效率。 我国儿童睡眠长期不足的问题不容乐观。1998至2010年间，教育部和上海环境与儿童健康重点实验室睡眠研究小组在新疆、四川、陕西、上海等9个省市区进行的30250例不同年龄段儿童睡眠调研结果显示，超过1/3的婴幼儿睡眠行为问题表现突出，存在睡眠不规律或不良就寝行为。进入学龄期后，儿童睡眠不足随年龄增长日趋明显。调查结果显示，我国小学生平均每天睡眠时间为9.2小时，超过%的小学生睡眠不足。 根据我们小组的调查显示：包括午休时间在内，50名小学生中有32名睡眠时间不到10小时，所调查的两个小学班级中，一个为四年级，一个为六年级，其中四年级的平均睡眠时间为10.2小时，六年级的平均睡眠时间为8.7小时。毕业班学生睡眠明显偏少据统计，总共名学生中，认为自己睡眠时间“很充足”的人，认为自己睡眠时间“基本足够”的人，认为“有些不够”的人，认为“很不够”的人，选后两项的学生总数为人，反映出一半以上学生认为自己睡眠时间不够。 惊叹之余，不禁疑惑：“谁占用了中小学生的睡眠时间？”回答“你睡得晚的时候，一般是由于什么原因”这一提问时，81%的学生回答是由于学习，答案诸如“学习”、“复习功课”、“背书”、“作业太多，升学压力大”、“做题，复习、预习……”等。 2.学校要求到校时间太早 小学生现行多半七点半到校，等于六时许就得起床准备，但父母却得到九点到九点半才上班，不少家长、小朋友为「早起」叫苦连连学习之外的答案有“睡不着”、“看电视”、“看课外读物”、“聊电话”、“玩得太晚”“有心事睡不着”等，其中回答“睡不着”和“看电视”的人数相对较多，分别有7人和6人。 父母睡觉晚导致孩子也睡觉晚，这一比例占到%。 1、升学考试的指挥棒。 “万般皆下品,惟有读书高,两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书。考试(科举)就成了筛选和评价等级的重要手段。知识和学生的关系是倾斜的，知识像物化的巨石压在学生的身上,使学生既向往又恐惧,获取精神的快乐荡然无存,而且导致学生不具备创新性,是凝固的、静止的。老师成为二传手,教师的任务就是让学生将考试必备的知识记熟。一旦学生金榜题名,立即光宗耀祖;而苦学一生无法中举,则碌碌无为,穷困潦倒。这种科举考试制度在建立之初的确对政治的繁荣起过重要作用,但由于它的功利性目的违背了知识传播和人类文化传承的真正本质,不断走向形而上学。 研究表明父母对孩子的期望值过高, 是导致孩子失败的原因之一。不少家长没有反思自己的期望值是否符合孩子的实际, 是否超出孩子能承受的范围, 没有充分认识孩子在学校面临的激烈竞争局面, 却把太多的期望寄托在孩子身上。我们知道, 学生之间的比较, 有助于帮助学生找出差距, 弥补不足。只是当能力、水平相差不多时, 这种对比才有一定的可行性, 有助于激发孩子争强好胜的意识, 但相对于绝大多数的学生, 这种对比只能使他们无奈, 产生可望而不可及的慨叹。只能一点点消磨他们原本还有的进取心。如果家长固执地认为只有高标准严要求才能促使孩子奋发努力, 提高成绩, 那为什么在如此严格要求屡屡催逼督促下, 孩子的成绩还是不如人愿, 差距依旧存在。 文化资本是一种能力，包括语言能力、专业技术、社会交往能力、个人受教育程度以及对成功机会把握能力等。小学生拥有较少的文化资本，给其接受教育和学习进步增添了一个障碍。与国外儿童相比，中国小学生具有同样的时间入学，但他们进入学校时，或进入学校学习过程所具有的文化资本是有差异的，其实，国内城乡也有这种差别。当他们学习同样多、同样难的知识内容时，其接纳能力因其家庭文化和教育水平不同影响而表现出差异。鉴于教学内容的数量和难度，受传统精英教育的影响，小学生不得不承受过重的课业负担。 一种说法，就是小孩子白天长大，晚上长高。睡眠对人体的作用仅仅是促使人长高吗？ 睡眠是有促进少儿生长发育的作用。人的脑垂体前叶所分泌的生长激素，与