5结题报告有效教学在英语基础薄弱班级的实施初探2).docVIP

《有效教学在英语基础薄弱班级的实施初探》 结 题 报 告 银川市第二十三中学 史俊霞 一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析 （一）课题提出的背景 我国当前高中英语教学有一个非常突出的问题就是，教师教得很辛苦，学生学得很疲惫，然而却很难得到应有的效果。这种现象在我所供职的银川市生源最差的学校——二十三中的各个班级尤为突出。根据我二十余年从教实践的体会，对于英语基础薄弱的学生从上高中之际，就按部就班地以人教版新课标教材的标准来要求他们，无疑过于苛刻。这甚至会导致高达百分之九十以上的学生从一开始就直接放弃对英语的学习。但是，如果我们改变原有的高中起始阶段的教学方式、方法及教学理念，让学生在原有的基础上进行循序渐进的学习，他们就会逐渐增强学习英语的兴趣，就能够在学习的过程中尝试积极的探索、敏锐的观察、丰富的和创造性的运用，从中体会到学习乐趣，牢固记忆的Slaving）关于有效教学的QAIT模式，说明了有效教学(高质量教学)的主要特征。 (4)加涅(R. M. Gagne)对有效教学的研究可分成两类：管理策略与指导策略。 3、本课题与之联系与区别 第一，内在联系 （1）都是对传统课堂教学中不利于学生充分发展、低效的教学方式的摒弃，倡导有利于培养学生创新意识和实践能力的有效教学策略。 （2）都是借助于现代教育教学改革中的成功经验，并试图在此基础上通过实验论证上升为教学理论。 第二，研究区别 （1）研究的背景不同 本课题以新课程改革标准为导向，是在我校全面实施新课程改革的背景下实施的。它将对创造性地使用人教版高中英语新课标教材，以培养学生对英语学习兴趣并使得学生英语学习成绩得到一定的提高进行探索。 （2）研究重点不同 以往研究大多侧重理论方面，而本课题主要是实践研究。本课题的主要参与者均系我校外语组从事教育教学工作的一线教师，他们亲身经历着课程改革的过程，非常了解教育教学一线工作的实际情况。因此，我们的课题研究将在课程操作体系方面实践新课程理念。 （3）研究对象、范围不同 我校是一所有700多在校生的银川市属普通高中，生源也是银川市乃至宁夏全区最差的。所以，针对这种情况，提高我校英语课堂教学效率，改善教育教学质量，让所有学生在我校得到健康、有益的发展是一件有着重大现实意义和深远历史意义的事情。 二、课题研究的理论依据 我们以建构主义理论：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构而不是像传统教学那样只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上。以学生为中心，强调的是学；以教师为中心，强调的是教2、课前有效教学目标的设计3、有效课堂教学的实施 4、有效的课后复习及检测 四、课题研究的方法 1、调查研究法2、文献资料法提高教学有效性的途径与方法为核心，查阅相关资料。3、个案分析法分班级学科为研究对象，跟踪听课教研，整改应对措施，以点带面在实践中发现问题，在问题中寻求突破，在突破中提高。4、行动研究法以提高学科教学有效性为目的，在教学模式，教学设计，教学方法，教学反思，教学实践大胆的改革。5、经验总结法每个教师做到课有反思，有交流。定期对课题的研究状况进行资料的汇总，交流研究心得，以论文汇报互动等多种方法总结经验，逐步形成成果。本课题研究从2010年9月开始至201年月结束，分个阶段开展。第一阶段（2010.9—2010.12）准备阶段第二阶段(2011.02—2011.0)：现状调查分析阶段 通过前期的理论学习，以及对课题研究的一些必要准备和对学生英语学习现状的了解，我们在对影响当前英语课堂教学有效性主要因素调查分析的过程中，发现本校学生英语学困生所占的比例高达93%。因此，针对这一现状，我们又特别进行了一次高中英语学困生的成因调查活动，设计了如下的《英语学困生成因问卷调查表》： I 自身方面 请在空格处打勾或打叉 1、对现在的英语学习不感兴趣。 2、学习英语不努力，懒惰，缺乏恒心。 3、课堂上自控力差，常开小差。 4、学习英语缺乏自觉性、主动性，坐等老师讲解。 5、学习英语目标不明确，认为学英语不实用。 6、性格内向、自卑，信心不足，不敢开口讲英语。 7、英语学习方法不对，不知道如何去学。 8、很少读英语。 9、很少或几乎不做英语作业。 10、不会留意课堂练习和试卷上的英语错误父母的文化程度对你的英语学习有影响1 75,g2 81,g3 87 81.0 3、课堂上自控力差，常开小差。 g1 90,g2 92,g3 90 90.7 4、学习英语缺乏自觉性、主动性，坐等老师讲解。 g1 91,g2 90,g3 91 90.7 5、学习英语目标不明确，认为学英语不实用。 g1 87,g2 92,g3 85 88.0 6、性格内向、