教案设的计艺术.doc

教案设计的艺术(之一) 湖北／余映潮 我们可以在不同的层面上来理解“教案”二字。 第一层面——定义层面： 教案，简言之，是教师根据教学内容而策划、而营构的一种教学安排。 第二层面——技术层面： 教案，是教师根据教学内容、教学要求而进行的结构完整、目标明确、过程清晰、方法得当、时间分配合理的一种教学策划。 第三层面——艺术层面： 教案，是既有理性色彩又具备诗意手法的教学蓝图，是教师文化底蕴、个人智慧和教学艺术的结晶。 第四层面——教改层面： 教案，是从课堂教学实施方案的角度来表现时代教改意志的一种载体。 尽管本章前面以前的所有内容都与教案设计有关，但“教案设计”这个事物本身仍有自己的特点与个性；尽管课堂教学设计带有特别鲜明的个人特点，“教案设计”本身仍有自己的基本表达规律与基本的表现手法，所以我们还需要从“整合”的角度来对教案设计的艺术进行探讨，于是本章安排了这样五个方面的研究内容：1．教案设计的基本要求；2．教案设计要力求准确运用教材；3．教案设计与教师资料积累；4．“一课多案”的设计；5．教案的创新设计。 1．教案设计的基本要求 笔者曾这样指导青年教师听课，要求做到“听课五看”：一看教学设计的理念，二看教学设计的创意，三看教学设计的思路，四看教学过程中的活动，五看教学过程中的时间分配。这其实是从听课的角度来判断一个教学方案的优劣。那么，从实际操作上来讲，教案设计有哪些基本要求呢? 基本要求之一：要在新的教学理念的指导下进行教案设计。 所谓“新的教学理念”，目前就是“课标”理念。 我们的教学方案的设计，从指导思想上讲，需要贯彻如下四个方面的重要理念： 1．要体现语文课程的性质：工具性与人文性的统一。 2．要正确把握语文教育的特点：让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 3．要突出全新的教学与学习的方式：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 4．要表现语文课程的开放性：注重跨学科的学习，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合。 我们的教学方案的设计，从突出教改特色上讲，需要渗透如下十个方面的理念： 1．要讲求从课文整体的角度进行阅读教学。 2．要注意简化教学头绪，强调内容综合。 3．要让学生进行“大量的语文实践”活动 4．应进行“平等对话”式教学；应进行“自主、合作、探究”的教学探索。 。 5．要注重学生基本阅读技能的训练，注重对学生信息处理能力的培养。 6．注重培养学生“独立阅读”的能力。 7．要关注培养学生的思维能力特别是创造性思维能力，指导学生进行“创造性阅读”。 8．要注重语言积累、感悟和运用；要注意“提高学生的文化品位与审美情趣”。 9．应高度重视课程资源的开发与利用，尝试进行“跨学科教学”。 10．要运用现代教育技术。 在新的教学理念的指导下进行教案设计，其直接结果就是使我们的教案能够“立意高远”。 教学方案的立意，要研究“教什么”和“怎么教”；更重要的，是研究为什么要“这样教”。课标理念就是我们决定“这样教”的“依据”。在这样有力的“依据”指导下，教案设计就能表现出教案的理性色彩，将教案用于实际教学之中，就能表现出面貌一新的教学特色。 基本要求之二：要在比较深刻的理性思考下进行教案设计。 所谓“比较深刻的理性思考”，就是要进行深思熟虑，要对教案设计进行多方位的立体的思考，要从优质高效的角度来考虑自己的备课。 所谓“比较深刻的理性思考”，指的是从“设计”本身表现出来的思考深度。理性思考深刻的课，其课型是创新的，其教学思路是严密而又灵巧的，其教学内容经过有角度的选取、提炼且用得恰到好处，其教学活动经过精心的安排且比较充分地表现出各自的表达作用，其教学细节优美得当且经过认真的琢磨，甚至连教师的课堂语言也经过筛选。 因此可以说，一节阅读课的优劣高下之分，首先决定于设计者的有质量的理性思考。比较优秀的课，从其教学理念上看，能成功地组织学生的语文实践活动；从教学设计与教学过程来看，其教学层次科学而又严谨，生动而又自然；从其外在的形态来看，表现出一种建筑之美；从其内在的结构来看，表现出一种或彼此承接、或起承转合、或拾级而上、或渐人佳境的层次之美；从其活动的细节来看，则表现出一种圆润、自然、细腻和富有文气之美。 概括地说，如果某篇课文或某一节课的教学设计表达出如下方面的特点：1．课型新颖，2．思路明晰，3．层次细腻，4．手法生动，5．活动充分，6．积累丰富；我们就可以说，这个教学设计表现出了比较鲜明的理性思考的特征。 这就是笔者提炼出来的教学艺术设计的“24字口诀”。在这24个字中，最为重要的就是“活动充分，积累丰富”这8个字。课堂的民主和谐与优质高效，教师的设计艺术与教材研读，教学的生动活泼与扎实训练，学生的有效活动与知识落实，都在这看似平常而实难做到的8个字之中了。 基本要求之三：要在大力改革旧习惯的基础上进行教案