文化知的识水平和学习能力现状及对策.doc

中职生文化知识水平和学习能力的现状及对策 山东省平度市职业教育中心 王采全 孙爱梅 田文风 266700 目前,中等职业学校学生的文化知识水平和学习能力是怎样的一种状况?学校应该采取什么样的策略?带着这些问题,我们对2007年新生展开了问卷调查,进行了数学、英语水平测试，了解了其中考总成绩及语文、数学、英语三科成绩，还对教师和用人单位进行了相关调查，现在分析如下： 一、现状 （一）2007年学生文化知识水平和学习能力现状 1、来自2007年新生的问卷调查： 2007年，我校共录取了1575名学生，我们调查了本校其中的691人，占新生总数的43.8%。问卷调查涉及学生的学习能力、学习技能和学习习惯以及语文、数学、英语、计算机四门文化课。其中，学习能力包括动作感觉中的大运动能力和精细动作能力；听觉-语言听说-语言能力；视知觉能力；思维能力；注意力、观察力等行为能力和社交能力等方面。 （1）七至八成学生动作感觉良好。 调查表明，82%的学生动作协调，精力充沛，喜欢参加集体活动；92%的学生能准确辨别方位。这说明，学生的运动能力比较强。学生的精细动作能力如写字、动手操作能力分别占75%和84%，也比较突出。出现这种高比例的原因在于大部分中职学生在初二学业分流时，被分到了职业学校，有机会，也有时间从事体育运动，或者外出打工，或者帮助父母干一些力所能及的家务活，在动作方面得到了锻炼，因而感觉良好。 （2）听觉—语言听觉—语言能力较强。 通过问卷，可以看出，有90%的学生在体育课上能按照口令完成规定动作；66%的学生说服力强，能让对方信任；51%的学生懂得如何组织文字表达。这说明中职学生虽然在逻辑思维、记忆力方面有所欠缺，但在听觉、语言表达方面的能力较强。当然，由于文化知识积累不够，有44%的学生写作文困难，文字表达能力差。 （3）视知觉能力较强。 在视知觉方面，84%的学生能够按照偏旁部首、笔画顺序写字，73%的学生不会经常出现提笔忘字的现象，70%的学生能正常朗诵课文，语句通顺，停顿正常。这说明中职学生的语文基础还可以，需要进一步提高写作能力，锻炼表达能力。 （4）思维能力较差。 通过问卷调查可以反映出中职学生的思维能力比较差，约占受调查学生总数的四到五成。其中，45%的学生理解概念困难；42%的学生阅读课文后不理解内容，解释起来有困难；58%的学生在做数学题时不解题意，经过他人解释才能做出来。这种能力的欠缺是初中应试教育造成的。在初中，出于升学率的考虑，学校往往只抓成绩非常好的少数学生，对那些有潜力的学生无暇顾及，造成大部分学生的思维能力较差。 （5）观察力、注意力等行为能力不强。 据调查，42%的学生听讲时容易被教室外面的声音所吸引；上课时51%的学生会做小动作、坐不住或与他人讲话；38%的学生上课时常会坐着发呆，或想别的事，或坐着时会动来动去。另外，在观察事物方面，也有1/4的学生观察力差。大部分中职学生的自我控制能力较弱，与其年龄特征和心理特征有关，作为职业学校，应该加强学生的自我控制能力训练，使之在观察力、注意力方面得到提高，从而为其成功人生奠定基础。 （6）社会能力比较强。 在调查中，54%的学生认为自己能正确交往同学；86%的学生心胸开朗，不会因为一点小事和同学争执吵架；85的学生善于交往同学、朋友，常与同伴交流；72%的学生对新鲜事物有兴趣，敢尝试，胆子大，这也与他们的初中学习有关。既然被分流到了职业学校，那么，就有时间与同学交往，也因为经受了分流的挫折，所以能变得心胸开阔。但也有1/4的学生墨守成规，不敢创新，中职学校应对这部分学生进行人际交往教育，使之通过正确的交往，敢于创新，敢于证明自己的价值。 （7）四成多学生没掌握学习技能，一至三成的学生没养成良好的学习习惯。 调查发现，48%的学生没有计划意识，不能独立制定切实可行的学习计划并严格执行；47%的学生在听课时，发现不懂的地方，不能及时向老师或同学请教；在课堂上进行小组讨论时31%的学生不能和其他同学协作解决问题，不能积极发表意见；42%的学生不重视预习和复习，不知道记下阅读中的不懂之处；46%的学生不注意归纳并写出学习中的重点，把材料归纳成条文或图，以便理解；41%的学生不会经常查阅字典、手册等工具书；14%的学生即使遇上重要的内容，也不会格外注意听讲和理解；在学习习惯方面表现出三个不能：不能独立认真按时完成作业占19%；不愿记公式、定理、单词的占27%；不爱看课外书的学生占35%。正是因为学习技能差，学习习惯差，导致部分中职学生学业成绩差，与中考失之交臂，成为中考的失败者。 （8）语文较好，英语、数学、计算机较差。 在初中学习时，70%的学生能理解课文，分析和综合能力较强，但55%的学生学英语时记不住单词，容易忘记；在数学学习方面，53%的学生做数学题困难