2013-2014学年八年级3、4班下学期期末考试分析.docVIP

2013——2014学年八年级语文下学期期末考试分析 学情分析 八年级学段语文作为一门基础学科，文言文位于全册课本的第五组和第六组，本册一共六组，可见新课标中要求初中生应具备阅读浅显文言文的能力，通过这次考试的试题来看，文言文考到了人教版八年级下册的第五组的《送东阳马生序》《五柳先生传》和《诗词曲五首》中的《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《过零丁洋》，还有第六单元的《白雪歌送武判官归京》、《山坡羊 潼关怀古》等，考题相对基础常见，主要考查学生背诵默写理解浅显文言文的能力。八年级学生接受能力较强，我们不断的探索平时高效课堂上应该采取的教与学的模式，也是适应学生的现状，采取以学生为主体，利用课本来教方法，明思路，体验情感，感悟写作心得，而不是一味的为了教而教，因为我们的教材是用来用的，而不是用来教的，对于语文这门课程来说，它兼具工具性与人文性，如果一味的去教课本，必然导致学生们实质的阅读能力并不能得到提高，而是机械地去学习语文这门课程。所以我们必须紧跟形式，不断学习，不断用新的理念去武装自己的头脑，带给学生新鲜的，及时的，紧跟社会形式的“正能量”的教育。 试题分析 今年考试试题总体感觉不难。第一大题，积累运用。看拼音写汉字“山巅”的“巅”给这个字注音，“躁动”的“躁”这个字的书写。考试虽然不在八年级的这册课本上，但是却在以前学过，可见，基础的字词是要不断积累，这个是突击得不来的。所以，这就要求我们必须每节课的生字生词都要夯实好，必须把功夫用在平时中，切不可临时抱佛脚！这也是我们作为语文老师最基本的职责，不断要督促学生会读，会写，会用，而且要写好，有好的写字的习惯，弘扬我们中华民族悠远绵长的汉字文化。 第一大题中空缺处填词语、观察漫画，写出漫画的内同和寓意、在横线上填上合适的句子，还有名著阅读以及理解性默写填空题，都是常见题型，可是难度也不小，想做对也不容易。 第二大题阅读是语文考试的重头戏。本次考试中一篇诗歌鉴赏，一篇文言文对比阅读，一篇课内现代文阅读《我的母亲》，还有两篇现代文课外阅读《叫卖声》和《一路开花》的阅读。分析此次考题，难度挺大，本次考试，学生答题点不到位。 第三大题作文题。题目是“______________的距离”，这个作文题目与平时训练的半命题作文很相似，还比较好写。中学阶段要求具体详细的叙述一件或者几件事，细致生动的描写人物、叙述故事，对于大部分学生来说，都能够做到写完规定字数，并且较具体的进行描写。但是，如果想写好，就不是那么容易做到。这要求首先仔细审题，在写作之初围绕要表达的中心（主题、主旨）选取合适的材料（想一想有哪些事情可以和这个题目扯上关系，如何写出新的东西），详略得当地处理材料；形式方面是否要用小标题，如果要用小标题，如何组织，起什么样的小标题题目，写那几件小事，去反映主题，在行文的哪个位置该换写另一个小标题，如何合理的使用作文纸；如果不用小标题，那么在开头、结尾处要注意什么，开头要想想我们平时说的开头的方法，或者用题记（一句名言、一个有哲理的句子），或者用排比句，用比喻这两种修辞手法，来开头；或者用倒叙的方式，设悬念，埋伏笔，引起读者兴趣；或者开门尖山，直接切入正题；或者引用一句古诗，引用一个典故等，这些都是比较常用的开好头的方式，所谓“好的开始是成功的一半”。结尾要去扣题，要和开头去呼应，要把通过这件事得来的启示，得出的道理写在结尾处，要言简而意丰！结尾的时候，或者用一种自然界的事物来结尾，用比喻的方式，把自己想表达的意思，在结尾处展现，让人回味无穷；中间部分如果不使用小标题，可以试着适用排比段，或者适当穿插景物描写，去渲染气氛，烘托人物形象，衬托作者心情，这也会令文章清新许多。 三、成绩分析 我所任教的八年级3、4班，共有学生78人，参加考试人数78人。其中两个班平均分84分，优秀率20.59%，合格率66.97%。优秀分数线是97分，合格分数线是78,5分。其中3班共38人，78.5分以上的30个，合格率78.94%；97分以上的9人，优秀率23.68%；4班共40人，78.5分以上的22人，合格率55%，97分以上的7人，优秀率17.5%。以上是这个考试的成绩分析，纵观这次考试的成绩，3班比4班好，4班差在不合格的人数偏多，也就是说尾巴长；优秀的学生比3班少2个，但总人数却比班多，所以优秀的尖子少。针对以上的这种现象，不能不令我担忧，成绩将要如何改进，方法要如何因班施教，因人施教，依靠我一个人的力量和精力是有限的，这就要求我们还是要充分发挥语文小组长的带动作用，让同学之间互帮互教，让大多数同学不能掉队，要稳稳的进入合格的分数线以上；同时，对待语文组长还要重点培养，让优秀的人数多起来，分数更高起来。只有把头和尾巴都抓好，才能让成绩优异。这条路任重而道远，需要我不断的改进教与学的方式方法，在课堂中