运动心理学8.ppt

第二节 运动员的人格 二、运动员人格研究的动向与研究案例 2. 研究结论 (1) 16～19岁年龄组与20～25岁年龄组的稳定型与不稳定型运动员在技能学习的3个阶段，均将“训练安排”视为致使损伤频频发生的A类因子；“对技术要领的领会程度”、“对所要完成动作的认知正确程度”分别是分化和自动化阶段致伤的A类因子。 第二节 运动员的人格 二、运动员人格研究的动向与研究案例 2. 研究结论 (2) “缺乏自我保护能力与自我保护意识”是16～19岁的不稳定型运动员在泛化阶段致伤的A类因子；“心理准备不充分”和“所承受的压力过大”是20～25岁年龄组不稳定型和稳定型运动员在泛化阶段致伤的A类因子； 第二节 运动员的人格 二、运动员人格研究的动向与研究案例 2. 研究结论 (3) “训练安排的科学化程度”是16～19岁年龄组运动员(含内向、外向)在分化阶段与20～25岁年龄组运动员(含内向、外向) 在泛化阶段致伤的A类因子；“运动员对技术要领的领会程度”以及“对所要完成动作的认知正确程度”是上述两种类型运动员在分化和自动化阶段致伤的A类因子。 第二节 运动员的人格 二、运动员人格研究的动向与研究案例 2. 研究结论 (4) “太想做好动作”是16～19岁年龄组内向型运动员在泛化阶段和20～25岁年龄组外向型运动员在分化阶段致伤的A类因子， “自信心不足”则是20～ 25岁年龄组外向型运动员在泛化阶段致伤的A类因子 * * * 多血质的人会笑嘻嘻地与门卫搭讪，以获得门卫的好感并放他进去； 胆汁质的人可能会与门卫争吵起来，甚至大打出手； 第一节 人格概述 二、气质四类型： 黏液质的人可能按照门卫的指示，规规矩矩地坐在那里等下一场； 抑郁质的人则可能唉声叹气地回家去，并一路感慨自己总是遇到倒霉的事。 第一节 人格概述 二、气质四类型： 用四种体液来解释人的类型，用现代的眼光看，缺乏科学依据。但四种类型的用语一直沿用至今，原因是这四种类型的划分为人们认识自己和他人提供了便利，而这种划分确实在相当的程度上有效。一个人即使不典型地属于某种类型，也大体上属于某种类型，或处于某两种类型之间。 第一节 人格概述 二、气质四类型： 讨论：你是一个什么样的人？是什么使你变成了现在的你？ (多血质,胆汁质,粘液质,抑郁质) 第一节 人格概述 三、人格的形成 影响人格形成的因素有： 生物遗传因素、社会文化因素、 家庭环境因素、学校环境因素、 早期童年经验、自然物理因素 自我调控因素 …… 第一节 人格概述 三、人格的形成 心理学家对“生物遗传因素对人格具有何种影响”的研究已经持续很久了。由于人格具有较强的稳定性，因此人格研究者也会注重遗传因素对人格的影响。 双生子研究 第一节 人格概述 （一）生物遗传因素 心理学家对“生物遗传因素对人格具有何种影响”的研究已经持续很久了。由于人格具有较强的稳定性，因此人格研究者也会注重遗传因素对人格的影响。 第一节 人格概述 （一）生物遗传因素 社会文化对人格的形成与发展具有重要作用，特别是后天形成的一些人格特征，如性格、价值观等。 社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。 第一节 人格概述 （二）社会文化因素 家庭教养方式一般可以分为三类: ①权威型教养方式 ②放纵型教养方式 ③民主型教养方式 第一节 人格概述 （三）家庭环境因素 第一节 人格概述 父母态度对孩子人格的影响 父母的态度 孩子的人格 支配的 ?消极的、缺乏自主性、依赖的、顺从的 干涉的 癔病、神经质、被动的、幼稚的 娇宠的 任性、放肆、幼稚、神经质、温和 拒绝的 自我显示、冷淡、乱暴的 不关心的 攻击的、情绪不安定的、冷酷的、自立的 专横的 反抗的、情绪不安定的、依赖的、服从的 民主的 合作的、独立的、坦率的、社交的等 ??? 学校是一种有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所。教师、班集体、同学与同伴等都是学校教育的元素。 第一节 人格概述 （四）学校教育因素 “早期的亲子关系定出了行为模式，塑成一切日后的行为。” “三岁看大，七岁看老。” 第一节 人格概述 （五）早期经验 ???幼年时期的经历对于成人后的人格特点影响重大。 第一节 人格概述 （六）自然物理因素 ??? 生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素都会影响人格的形成。 ? 自然环境对人格不起决定性影响作用，更多地表现为一时性影响，而且多体现在行为层面上。自然物理环境对特定行为具有一定的解释作用，在不同的物理环境中，人可以表现出不同的行为特点。 第一节 人格概述 （七）