观课议课(洪小灵)重点.ppt

观课工具: 观 课 表 项 目 记录 小组学习的人数、工具 是否人人参与？有不发言的人吗？ 小组结论怎样得出？ 是否存在语言“霸王 合作学习观课表（项目观课表） 项 目 记 录 自主学习时是否有磨蹭的学生，如果有，他们在做什么？占了多长时间？ 有提前完成任务的学生吗？完成任务后他们在做什么？ 有有根本下不了手学习的学生？如果有，他们怎么做？ 他们整理的结果质量如何？ 我的建议： 自 主 学 习 观 课 表 教师提问 学生表现 是否有效 我的思考 课 堂 提 问 观 课 表 A老师 B老师 导入策略 教师行为 学生表现 我的思考 同 课 异 构 导 入 观 课 表（策略异构） 4.议课 观课者 主持人 梳理员 记录员 观课者 整理好自己的观课笔记， 为议课做好准备。 思考:我看到了什么？我听到了什么？假如我来上，我会…… Y 图 看到的 听到的 想到的 主持人 主持议课过程，把握议课主题和节奏。 梳理员 在黑板或纸张上，用直观图示（如思维导图）和简明的语言记录观课者的策略。 记录员 整理梳理结果，形成新的策略表。 议课工具： 梳理纸（或黑板） 记录表 议 议 议 议 话语体系---- 我看到了…… 我听到了…… 我想到了…… 假如是我来上，我会…… 我想如果……做，会不会好些 能不能在……地方……做呢 我也想尝试……做 …… 氛围——平等 有议 有问 有解释 平等对话的平台 议课必须直面问题 尊重和创造多样性 共同创建新课堂 议出最近的可能 在多样性中，议出相对最佳的方法 在教师的最近可能区和客观条件的最近可能区，议出新的策略 5.反思 改进策略 形成新课 提高发展 专业引领—— 专业知识 主题点评 观 课（观课者靠近学生） 议 课（ 圆桌式对话） 献课者的解释 献课者的反思 梳理员在进行梳理小结 作者：洪小灵 时间：2012-4-16 图片来源：2012年湛江市校本研修骨干培训班赤坎区 第5组 湛江市第六小学 参考文献：陈大伟《怎样观课议课》 李玉平《我们都可以成为研究者》 观 课 议 课