仁怀市教育和科学技术局项目办.doc

仁怀市教育和科学技术局“项目办” 2012年7月6日 参编单位： 第1单元 认识生命　　第1章 生命的世界（约4课时） …………………………………………………………………………茅坝中学 第1单元 认识生命　　第2章 探索生命（约3课时） …………………………………………………………………………育人中学 第2单元 生物体的结构层次　　第3章 细胞是生命活动的单位　　 第1节 细胞的基本结构和功能（约4课时） …………………………………………………………………………长岗中学 第2单元 生物体的结构层次　　第3章 细胞是生命活动的单位　　 第2节 细胞是生命活动的单位　　第3节 细胞通过分裂而增殖（约 4课时） …………………………………………………………………………城南中学 第2单元 生物体的结构层次　　第3章 细胞是生命活动的单位　　 第4章 生物体的结构层次（约4课时） …………………………………………………………………………合马中学 第2单元 生物体的结构层次　　第5章 绿色开花植物的生活方式 第1节 光合作用（约7课时） …………………………………………………………………………大坝中学 第2单元 生物体的结构层次。第5章 绿色开花植物的生活方式 第2节 呼吸作用 第3节 吸收作用。第4节 蒸腾作用。第5节 运输作用（约7课时） …………………………………………………………………………仁怀三中 第2单元 生物体的结构层次　　第6章 绿色开花植物的生活史（约6课时） …………………………………………………………………………九仓中学 第2单元 生物体的结构层次　　第7章 绿色植物与生物圈（约3课时） …………………………………………………………………………五马中学 汇总编辑： 仁怀市育人中学 第一单元 认识生命 第一章生命的世界 第一节　形形色色的生物(第一课时)描述生物的多样性，认识物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息的能力；在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。通过学习生物多样性的知识，更加热爱自然，珍爱生命理解人与其他生物的平等关系，人与自然和谐的意义在调查、收集和整理资料的过程中培养学生求知、探索的精神。 教师: 制作多媒体课件。 学生： 收集生物多样性的资料。 三、教学重点与难点 重点：描述生物多样性 难点：遗传多样性 四、教学方法： 观察、探究、交流、讨论、讲授、合作学习。 五、教学课时：一课时 六、学情分析：我校是一所农村高级初中，学生在日常生活中积累了一些生物知识，认识和熟悉一些生物。有些学生还饲养过小动物、养过花草等。一些学生通过阅读书籍、看电视等途径刚才每组的同学表现得都很棒，通过大家的汇报，我们真正地感受到：生命世界是如此丰富多彩，生物物种多种多样。但老师发现同学们普遍对动、植物感兴趣，生命世界除了动、植物以外还有没有其他生物呢？家把目光投向我，等着我裁判。 放一段片子，同学们找到答案。看后：“生物有动物、植物、细菌、真菌等许多种。”现今记录的生物一共有200多万种，其中70％以上是动物，约22％是植物和真菌，约5％是单细胞生物。科学家估计自生命诞生以来地球上生活过的生物很可能有10亿种左右。”这些都说明了地球上的物种具有多样性，下面我想请大家分析一下物种多样性的原因 生：学生阅读课文并讨论生：我们了解到，生物体内有一种叫做基因的物质，不同物种的生物体内的遗传基因有差别，而生物体内的基因又有很多，基因不同生物就不同。所以，我们组认为，物种多样性的原因就是因为遗传基因的多种多样决定的。 师：这位同学说得很好。生物表现出来的外在差异，可以用基因的差别来解释。两种生物体内的众多基因中只要有少量的差异，那这两种生物的外在表现就有很大差别，所以我们说物种多样性的一个重要原因就是因为遗传的多样性。例如，菊花原来只产于我国，现在世界各地都在种植，种类有2万多种。正是因为遗传物质的多种多样，才使得生物的多样性更加丰富。至于遗传物质为什么有这么大的魔力，我们将在以后的课中继续探讨。 师：通过我们前面的探讨，我们知道地球上的所有生物都生活在生物圈中，科学家们把所有的生物及其生存的环境统称为生态系统，所以生物圈就是地球上最大的生态系统。下面我想请同学们说一下你对生态系统有哪些了解，不清楚的同学可以先看一下书。 生：(阅读后发言)生态系统有