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作 者 简 介： 高尔基（1868—1936年），俄国作家，俄国社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的自传体小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《小市民》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。 * 初二语文 执教者:雷敬艳 [俄国] 高尔基 学习目标： 1、了解作者及写作背景，整体感知课文。 2、理解运用正面描写和侧面烘托相结合 塑造海燕形象的方法。 3、掌握象征手法的运用，培养学生的想象能力。 4、多种修辞的综合运用,不同修辞在文中的作用. 5、培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取 的人生观。 时代的鼓点 战斗的宣言 《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期代表作，写于1901年，那时正是俄国革命前夕最黑暗的年代，工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。高尔基触摸到跳动的时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将到来的革命风暴，为无产阶级唱出了一 曲充满战斗激情的颂歌。 [俄国] 高尔基 倾谈感受 1、你感受到什么了？请描述一下你的感受。 2、文章中留给你印象最深的句子有哪些？请有感情地朗读。 整体感知 课文以______为顺序，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面： 试用“暴风雨_____暴风雨______暴风雨____。”句式来描绘这三个场面。 海燕 神态 动作 外貌 声音 海鸥 海鸭 企鹅 环境 正面描写 侧面烘托 象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来， 例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍已为人的崇高精神。因此蜡烛是舍已为人的象征。 海燕 勇敢、坚强、乐观、自信的无产阶级先驱者 海鸥 海鸭 企鹅 形形色色的假革命.不革命者 乌云 闪电 狂风 反革命势力和黑暗的社会环境 大海 革命高潮时人民群众 排山倒海的力量 找出文中使用修辞的句子,并分析其好处. 比喻 拟人 反复 对比 排比 强调突出思想，加强语气，渲染感情。 加强语势，使思想内容层层深入，增强说服力和感染力。 生动形象地描写事物的特征，使人容易理解，并引起想象。 拟人使事物人格化、具体化了。加强语言的形象性、生动性和感染力。 对照比较使相反或相对事物的特征或本质突出出来，表现作者鲜明的态度情感。 海 燕 小结 本课主要运用四读（听读—自读—品读—诵读）教学法,结合同学们的自主、合作探究学习, 理解正面描写与侧面烘托相结合的写作手法,学习文中不同事物的象征意义,分析文中不同修辞的作用,完成三维学习目标.培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取 的人生观。 *