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第四节 石灰石的利用 （张家港市港区初中 张旭平） 【教学目标】 知识与技能：了解石灰石、大理石是重要的矿藏资源，其主要成分是碳酸钙。知道工业煅烧石灰石烧制生石灰的过程，掌握生石灰烧制的原理，碳酸盐都能与盐酸反应生成二氧化碳的性质，学会碳酸盐检验的操作技能。 过程与方法：用学生比较熟悉的食品干燥剂（主要成分是生石灰）作为本节课的开始，并设下悬念“是怎么来的？为何请勿食用？”这个问题情景引出工业上生石灰的烧制，生石灰熟石灰的性质与用途。然后又从这食品干燥剂已经变质的角度出发请学生讨论猜测可能的成分，从而达到复习并应用所学知识解决实际问题的目的。再从学生的猜测中挑选可能成分碳酸钙的检验引出碳酸盐的检验方法及碳酸盐的共性。 情感态度与价值观：通过学习形成“物质在一定条件下，可以相互转化”的观念。 【教学内容分析】 教材分析：在前几章的学习中，学生对物质的组成及表示方法、质量守恒定律、化学方程式等基础知识有了一定的了解，对化学实验等探究性学习活动已经有了一定的实践体验。同时在第二章已经对石灰石与稀盐酸反应制备二氧化碳、石灰水能与二氧化碳反应及化合反应和分解反应有一定的了解。因此在教学中可以引导学生复习已有的知识、利用旧知识学习新知识，从而使学生形成完整的知识框架。 学情分析：学生已掌握化学物理变化的判断，掌握实验室制取二氧化碳的原理和二氧化碳的检验。在二氧化碳的学生实验中学生已经接触石灰石。这些知识对本堂课的教学打下坚实的基础。石灰石的锻炼过程通过录像播放学生极易接受。检验碳酸钙实验是对二氧化碳实验的复习与应用，学生能迁移到课堂中来并能熟练完成。用学生比较熟悉的干燥剂作业本节课的开始，学生能立即进入情景。 【教学重点难点】碳酸盐的检验方法，石灰石、生石灰和熟石灰之间的相互转换。 【教学准备】 仪器：试管（大、小）、带导管的单孔橡皮塞、 药品：石灰水，盐酸， 待测样品（大理石块，普通石块，鸡蛋壳，贝壳，锌粒，河蚌壳，瓷器） 【教学过程】 【导入】展示并投影“旺旺雪饼”“波力海苔”中的强力干燥剂 【问题情景】为什么生石灰能作干燥剂？为什么“请勿食用”？它又怎样制得的？ 播放录像：让我们一起走进临海小镇的石灰厂 【探究实验1】模拟生石灰烧制并探究其化学性质 步 骤 滴加酚酞 吹气 1．取一小块贝壳，观察并看看是否容易捏碎、敲碎 放入盛有少量水的烧杯中并取上层清液于两支试管中 2．用坩埚钳夹持贝壳，放在酒精灯上灼烧几分钟后，放在石棉网上观察 设计思路：通过对比实验证明石灰石经过高温煅烧后确实产生了新物质，加水后产生的上述实验现象肯定与它的性质有关。 【交流讨论】综合视频与实验，谈谈你的体会与收获？ 1. , 2. , 3. , 4. , 5. , 6. 。 ……….. 【观看视频】生石灰与水的反应 【交流讨论】综合视频与实验，谈谈你的体会与收获？ 1. , 2. , 3. , ……….. 【幻灯演示】介绍生石灰、熟石灰在生活中的用途 生石灰和熟石灰都是常用的建筑材料。熟石灰跟空气中的二氧化碳反应生成了坚硬的碳酸钙，从而把砖、碎石、粘土、沙子牢牢地粘在一起。 【过渡】沿海小镇石灰厂以贝壳为原料，而内陆地区以山区、丘陵特别是在石灰岩地区很容易找到的石灰石为原料。 【幻灯演示】 1. 石灰石的用途 2.石灰石、大理石和汉白玉的存在 【过渡】生石灰干燥剂时间久了会变质，猜猜最后变成了什么？实验室如何来检验变质的生石灰中是否含有碳酸钙？ 【探究实验2】检验样品中是否存在碳酸钙 按右图，将待检验的物质放入试管中，加少量稀盐酸，用导管塞好，将导管另一端伸入澄清石灰水中，观察现象。 【小知识】在初中